教學班級;173——199
備課人：申彩青李改萍姚旭紅馬艷平
學習目標：
1、能複述課文基本內容。
2、分析文中我的形象，把握文章主旨。
3、品味語言
教學過程：
一、匯入、 示標。
二、一讀課文，掃除生字詞。
1、出示「自學指導」，學生根據「自學指導」讀課文。（板書讀錯的字）
2、正音。
3、學生讀課文。
三、讀課文分析課文
出示「自學指導」快速閱讀課文：
1、思考:
爸爸是乙個怎麼樣的人？
b.「花」在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？。
2、品讀文章，分析人物形象：
a. 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得**了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為「爸爸的花兒落了」，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用「垂落的夾竹桃」回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出「花」是作為線索貫穿**始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
四、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以「爸爸的花兒落了」為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主**；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大螢幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的?
c．怎樣理解文章末尾「我」默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒， a. 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得**了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為「爸爸的花兒落了」，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用「垂落的夾竹桃」回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出「花」是作為線索貫穿**始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
五、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以「爸爸的花兒落了」為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主**；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大螢幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的?
c．怎樣理解文章末尾「我」默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
六、作業：小作文：《世上還有爸爸好
爸爸的花兒落了
大荔縣實驗初中 語文人教新課標下冊導學案 第一單元第二課 爸爸的花兒落了 設計人 王曉麗 2015.1.22 爸爸的花兒落了 大荔縣實驗初中語文教師 王曉麗 學習目標 1.積累詞語，理清層次體會作者字裡行間流露的父女深情。2.找出本文的插敘部分，並理解其作用。3.理解行文中伏筆的暗示作用，逐步提高閱...
《爸爸的花兒落了》反思
這是第一單元的第二篇課文。教學時，有同學問我 英子到東交民巷寄錢出來以後，看到了東交民巷街道的花圃中種滿的蒲公英，她高興地想 闖過來了，快回家去，告訴爸爸並且要他明天在花池裡也種滿蒲公英。這當中的蒲公英有什麼特殊含義嗎？這個問題引起了我的思考 對啊，蒲公英，看似輕描淡寫的一筆，是否別有含義？帶著這問...
《爸爸的花兒落了》教案
教學目標 1 有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡要的語言概括文章內容。2 理清文章的思路，朗讀課文，學會質疑。3 理解作者的思想感情，體會成長的滋味，獲得成長的啟發。課時安排 2課時 第一課時 教學內容 有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，分析人物形象，體會英子的成長過程，從中獲得啟發。教學設計 ...