培養反思力教學案例爸爸的花兒落了

杭州市文海中學餘徵

在教學過程中，我常常發現學生的歸納概括能力較差，往往抓不住要點或回答不完整。為此，在執教《爸爸的花兒落了》這篇閱讀課文時，我設計了幾個教學步驟，意在通過學生的反思以提高學生的歸納、概括能力。

（學生快速默讀課文）

師：請用簡短的語句概括這篇文章的主要內容。（要求學生將答案寫在紙上）

生1：爸爸從小培養「我」的好習慣，使「我」成為了乙個優秀的畢業生。

生2：：在畢業典禮上，「我」回憶爸爸是怎樣教育「我」成為乙個好學生，在家中也要擔負起乙份責任的幾件事例。

生3：在「我」畢業典禮時，爸爸沒有參加，胸襟前的夾竹桃引起了「我」對爸爸的回憶，那一天，爸爸去世了，「我」才發現自己已經長大了。

……對學生概括得是否完整、恰當，教師先不做刻意的評價。

師：在「我」的成長過程中，誰對「我」的影響很大？

生：爸爸。

師：爸爸是怎樣影響「我」的呢？你能從文中找出例子來說明嗎？

生1：爸爸懲罰「我」賴床，不讓「我」上學遲到。這是爸爸教育「我」要熱愛學習，希望「我」從小養成好的習慣。

生2：還有一件事情：爸爸叫「我」獨自到銀行匯款。這是爸爸著意培養我學會生存的本領。

師：這位同學補充得好。在爸爸的教育、影響下，「我」是否長大懂事了呢？你是從哪些地方看出來的？

生：當「我」得知爸爸不行了，首先想到「這裡就數我大了，我是小小的大人。」然後表現出從沒有過的「鎮定」和「安靜」；最後默念「我已不再是小孩子了」。

師：「我」不再是小孩子了，意味著什麼？

生：要承擔家庭責任，照看弟妹。

師：是啊，爸爸雖然去世了，但「我」的心理漸漸成熟起來。那麼，爸爸著意培養「我」上學不遲到的好習慣，對「我」的成長是否有幫助呢？

生：有。從那以後，「我」再也沒有遲到過；「我」在小學畢業時成為優秀生，代表同學們領畢業證書和致謝詞。

分析到此，我就有意中斷教學，設計了乙個反思問題：爸爸去世了，「我」卻體會到自己長大了，這是什麼原因呢？請你根據我們前面的分析，將其中的原因歸納概括出來。

此時，大多數同學都能比較順利地歸納出兩點原因：是爸爸培養了「我」熱愛學習的好習慣和學會生存的本領。接著，我便趁熱打鐵，追問學生：

學到這，你能將自己前面所寫的「概括本文的主要內容」這個問題的答案修正一下嗎？經過修正，絕大多數同學的答案都比較完整、準確了。最後，我再要求同學們對照老師給出的答案，做進一步的反思：

你的答案有什麼不足？答得不完整或錯誤的原因是什麼？通過反思，同學們都能從閱讀、歸納、學習態度等方面總結自己的不足。

例如一位同學在反思小結中寫道：第一次歸納主要內容時，我只抓住了人物和事件的結果「爸爸去世了，我卻長大了」這兩個要點，而沒有寫明導致這個結果的原因，所以寫出的答案不夠完整，讓人有些看不明白。這份反思，寫得比較深刻而又具有典型性，因為這正是不少同學歸納不完整的重要原因。

另一位同學則寫道：第一次寫的答案錯誤百出，是因為這篇文章比較長，而我又沒有按老師要求快速默讀，心不在焉，文章沒有看完，自然回答不好問題。後來我在認真聽講的過程中，發現在課文導讀部分和課後的研討與練習中，有一些提示性的語句，我就及時抓住這一點，再根據老師的分析，第二次修正的答案就好多了。

這份反思，既檢討了自己的學習態度，也總結了學習方法，可謂一舉兩得。此時，教師也可以試著引導學生總結這類題型的答題要領：答案一般要包括時間，地點，人物，事件簡單的起因、經過、結果這幾個要素。

儘管同學們的反思能力參差不齊，但通過這堂課的教學，我也在反思：不能奢望每個學生都具備較強的反思力，但絕不能漠視學生的反思力。教師只要有針對性的精心設計問題，堅持循序漸進式的反思力訓練，學生的綜合學習素質一定會得到提高。