教學目標：
1、 有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡要的語言概括文章內容。
2、 理清文章的思路，朗讀課文，學會質疑。
3、 理解作者的思想感情，體會成長的滋味，獲得成長的啟發。
課時安排：2課時
第一課時
教學內容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，分析人物形象，體會英子的成長過程，從中獲得啟發。
教學設計：
一、 匯入
讀了本文，你有什麼想表達的感受嗎？
題目「爸爸的花兒落了」是什麼意思？（雙關）
二、爸爸的形象
文中有一句話「我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！」許多人不想長大，可是我們又怎能拒絕長大。英子，十二歲，坐在禮堂裡，代表全體畢業生致謝詞。
她成長為一名優秀的畢業生了。
請同學們根據課文內容，說說——英子的成長離不開
參考：爸爸的督促和鼓勵
課文事例：1、爸爸懲罰她賴床不起。（嚴中有愛）
2、爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
因為爸爸，英子養成了良好的習慣；因為爸爸，英子勇敢地闖練。爸爸病重了，關於爸爸的一切浮現在英子的腦海裡。
在英子的記憶裡，爸爸是個怎樣的人呢？
小結：對孩子表面嚴厲，實際充滿愛心；
鼓勵孩子堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了；
很重感情，聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得**了；
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
三、 真正的成長
1、 所謂父女連心，畢業典禮當天，英子的心牽掛著病重的爸爸，你能從文中找出這樣的句子嗎？有感情地讀一讀。
例如：我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著？（伏筆）
快回家去！快回家去！……催著自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，為什麼呀？（伏筆，預感）
2、 有感情地朗讀文章最後一部分。（可進行教師表情朗讀，學生聽讀）你認為英子真的長大了嗎？
課文關鍵句：是的，這裡就數我大了，我是小小的大人。
我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。
我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜裡，再出來（有條不紊）
爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。
補充：在別人還需要照管的年齡，我已經負起許多負起的責任。我們努力渡過難關，羞於向人伸出求援的手。
每乙個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔。父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受於我那好強的父親呢！
——《我父》
3、 討論：什麼是真正的成長？
比如：真正的成長就是明白了生活中除了快樂也有不幸，就是懂得在艱難時刻勇敢擔負責任，……
四、 課外延伸
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不返。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。——《城南舊事》
總結：成長有痛，成長有笑，沒有人可以隨意逃避。就讓我們用自己的方式記錄逝去的童年，用樂觀的態度對待未知的將來！
五、 作業：課後有感情地熟讀本文；寫一段成長感言。
第二課時
教學內容：了解本文的雙線結構；學習插敘手法。
一、 理清思路
參加畢業典禮——爸爸重病住院——爸爸懲罰「我」賴床——典禮開始——爸爸生病，不能照顧花兒；爸爸愛花——韓主任講話——爸爸讓「我」寄錢，教「我」闖練——典禮結束，「我」回到家——爸爸的花兒落了；「我」已經長大
二、分析作用
雙線結構：畢業典禮；爸爸愛花
解析：愛花是爸爸的稟性。在作品中，作者把它作為線索貫穿**的始末。**開頭寫道：「我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃……就像爸爸看見你上台一樣！」
中間寫道：「爸爸是多麼喜歡花。」
結尾寫道：「爸爸的花兒落了。」
「爸爸愛花」是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中起主導作用。而「畢業典禮」是副線，是為情節的發展有序而設定的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。這兩條線索相互輝映，既有利於情節的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。
三、插敘手法
《羚羊木雕》：上幼兒園的時候我們就在一起。……每次上體育課，看見她褲子上那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。
練習：補寫作文《成長的煩惱》
成長的歲月應該是五彩繽紛、絢麗多姿的，然而，對於我——乙個剛上初一的中學生來講,成長更像乙個五味瓶,酸、甜、苦、辣、鹹,樣樣俱全。而那些揮之不去的煩惱就像一片片烏雲籠罩在我的心田,成了我心中隱隱的痛。
關於身高的煩惱,伴我走過了無數個春、夏、秋、冬。
每當我聽見別人說我「海拔真高」的時候,我的內心是多麼地疼痛，可是又有誰了解我呢？我也不想自己長得矮,可是這又能怪誰呢？這能怪我嗎？
今天,我獨自走在樓道裡,碰見了幾個男生，他們張口就說："哈,海拔真高！"我一聽，眼淚不禁流了下來，他們怎麼能這樣對我呢？
我只不過是個子矮了點罷了。我慢慢地走下樓，跑到了乙個沒人的角落裡悄悄把眼淚擦乾。然後我就飛快地跑回了宿舍，室友們見我眼圈紅紅的，就問我：
「怎麼了？」我扭過頭去說：「沒事。
」可是她們卻不依不饒地追問：「到底發生了什麼事情?」我不知道該怎麼跟她們說，氣得我跑到操場的角落裡躲開了她們。
月亮出來了，冷冷的；寒風吹到我的身上，涼涼的。當時我的心情是任何人也無法了解的，我非常痛苦。面對月亮，我許下了無數個心願，祈求上蒼讓我在一夜間變成好高、好高。
記得有一次
從小到大，個子不高給我帶來了無數的煩惱，我是多麼希望長高，盼望長高呀!
同學們，你們能理解我嗎?
原文：記得有一次，我獨自坐公共汽車，當我去買票的時候，一位阿姨說：「小朋友，叫你媽媽來給你買吧。」
「什麼小朋友？阿姨，我都十四歲了，怎麼會是小朋友呢?何況是我獨自來的。」
一聽這，那位阿姨在嘴裡念叨著：「原來都十四歲了，才這麼矮。」我聽了內心真是無比地難受，又覺得自己無地自容，好像周圍人都在嘲笑我、議論我……
四、作業：完成《作業本》；在平時作文中嘗試運用插敘手法。
爸爸的花兒落了
大荔縣實驗初中 語文人教新課標下冊導學案 第一單元第二課 爸爸的花兒落了 設計人 王曉麗 2015.1.22 爸爸的花兒落了 大荔縣實驗初中語文教師 王曉麗 學習目標 1.積累詞語，理清層次體會作者字裡行間流露的父女深情。2.找出本文的插敘部分，並理解其作用。3.理解行文中伏筆的暗示作用，逐步提高閱...
爸爸的花兒落了
教學班級 173 199 備課人 申彩青李改萍姚旭紅馬艷平 學習目標 1 能複述課文基本內容。2 分析文中我的形象，把握文章主旨。3 品味語言 教學過程 一 匯入 示標。二 一讀課文，掃除生字詞。1 出示 自學指導 學生根據 自學指導 讀課文。板書讀錯的字 2 正音。3 學生讀課文。三 讀課文分析課...
《爸爸的花兒落了》反思
這是第一單元的第二篇課文。教學時，有同學問我 英子到東交民巷寄錢出來以後，看到了東交民巷街道的花圃中種滿的蒲公英，她高興地想 闖過來了，快回家去，告訴爸爸並且要他明天在花池裡也種滿蒲公英。這當中的蒲公英有什麼特殊含義嗎？這個問題引起了我的思考 對啊，蒲公英，看似輕描淡寫的一筆，是否別有含義？帶著這問...