欒潔《化學教學研究》是沈老師在對新課程理念進行深入了解之後，結合新課標和新教材，為我們化學師範生編寫的一本教學理論參考書。
眾覽全書，我發現沈老師在這本書中注入了大量的心血，不僅考據了大量國內外的教育學文獻，對書中的內容更是精益求精，列舉了大量綜合性的案例。沈老師在該書中為我們詳細具體的介紹了新課程改革的內容和實施理念，為我們將來走上講台奠定了優秀的基礎。雖然書中沒有詳細說明一節課該怎麼上，但它告訴了我們新課程提出了什麼要求，注重什麼能力，需要什麼教師，提倡什麼學習方式等。
當我們學習了沈老師的這本書後，我們就會明白如何看課標和教材，如何將課標要求具體落實到教學過程中，如何在課堂教學中體現學生的各項能力和應有的價值觀等。
新課程改革以進一步提高學生的科學素養為宗旨，以激發學生學習化學的興趣,尊重和促進學生的個性發展。提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的目標，要求學生三方面得到統一和諧的發展。在這種理念的指導下, 制定出了新的化學課程標準,編寫了新的教材。
新課標要求教師從「單純教師的教」轉向「師生共同活動且以學生**為主的學」。因此，在教學過程中，教師要根據學情融入自己的科學精神和智慧型，要把發展學生的素質放在教學的首位。對教材進行靈活重組和合理使用，改變教學的組織形式，精心創設情境，營造學生參與和**的空間，並為學生思維的發展和昇華創造時機和條件，盡力使精彩的預設得到同樣精彩的生成，科學、靈活、創造性地使用教學方法，培養學生科學**的意識，讓學生體驗科學**的過程，以促進學生學習方式的轉變，達到培養學生的創新精神和實踐能力的目的。
如何達到以上要求？沈老師在書中並未明確告訴我們，但他告訴了我們其他內容：化學課程研究、sts與化學課程、化學課程資源的利用與開發、教學理論及其對化學教學的啟示、化學新課程倡導的學習方式。
通過對以上內容的學習，結合各自的思想，我們將產生各不相同的對新課程教學的不同認識，在今後的教學過程中就會形成各不相同的、符合新課程的教學特點。
新課程改革，改變了以往傳統的教育觀念和教學方式，對傳統的教師角色進行重新理解和定位。新課程改革需要什麼樣的教師？不同的教育研究者有或相同或不同的想法。
沈老師在他的書中沒有直接將他自己的想法灌輸給我們，在對這本書的學習過程中，沿著沈老師為我們構建好的思考通道，我們可以自己得出結論，在此過程中，我們不知不覺的將新課程的理念融合到了自己的教學理念中。對於前面的問題我們或許很難回答，但當我們認真學習了《化學教學研究》一書後，我們將明確認識到新課程實施中化學教師應具備的能力，在今後的教學中轉變舊的教育理念，將新課程的理念落實到具體的教學行為之中。
反覆閱讀這本書，每一次我都能收穫不同的感想；每一次我都能產生對新課程的新認識；每一次我都能深化對新課改教學理念的理解，深入領會到新課改的化學課程標準的教學要求。我相信，在對這本書的不斷深入學習中，當我從事教師這一職業時，我將成為有思想、有能力、有智慧型的新一代教育工作者。
對高等職業教育教學研究的反思
多年來，我國高等職業教育的規模正日益壯大。高等職業教育作為高等教育的一部分，要在社會上產生更深遠的影響，繼續為社會 經濟的發展服務，就必須對其整體教學進行研究。目前我國職業教育的研究正在向教學領域不斷深入，關於課程設定 教材建設以及教學方法的討論可謂風起雲湧。但是，高職教育教學研究仍然存在著較多值得...
基於新課改要求下的化學教學研究初探
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