表現性評價是通過完成一些實際的任務，誘導出學生的真實表現，以此評價學生掌握和運用知識和能力的方法。具體來說，就是運用真實的任務或模擬的練習來引發學生真實的反應，由教師或高水平評定者按照一定標準進行直接的觀察、評判。表現性評價是20世紀的教育學家研究出的新的評價方式，在一定程度上彌補了傳統評價方式的不足，對學生實際運用知識和技能的水平有了更客觀、更準確的評價，成為不可或缺的評價之一。
在表現性評價中，學生要完成的一般是比較複雜的現實或接近現實的任務，往往需要他們綜合運用多種知識和技能才能解決，因此解決問題時被評價者依靠猜測或答題技巧的成分較少，所以，運用表現性評價往往能夠測評被評價者實際掌握和運用知識、技能的能力。
一、表現性評價的特點
首先，與傳統的標準化測驗相比，表現性評價具有對學習的直接測量的特點，能夠準確判斷學生是否真正掌握了所教授的知識和技能。通過傳統測驗，教師只能從測驗的結果來推斷學生的學習行為，從而形成間接評價。而表現性評價則是通過學生在完成任務時的行為或表現來進行評價。
其次，在表現性評價中，評價本身既是測驗又是學習活動。學生要在真實或接近真實的環境中解決問題、完成任務，要進行直接地嘗試、思考，測驗的過程也是學生鞏固學習和主動學習的過程。第三，表現性評價既能對學習結果做出評價，也能對學習過程進行評價，既評價結果又評價過程。
二、表現性評價有利於促進學生發展
表現性評價運用於初中英語教學中，能讓學生充分展示自己不同側面的個性，使自身特點得到尊重和認可，同時能促進學生學習的自我反思。在初中英語教學中可以使用如下表現性任務：口頭表述、作文、周記、交流、翻譯、演唱歌曲、表演等。
對學生進行多角度、多主體、多元化的評價，將評價融入到教學過程中。傳統測驗更注重考察學生的記憶能力、思維能力、推理能力。但利用表現性評價，讓學生在各種表現性任務中充分發揮自身特長，則更能使教師全面、客觀地對學生進行評價，從而使英語的教與學在促進學生發展上完整統一。
形成性評價在初中英語教學中的應用
學習成績較差的學生是指英語學習成績低於自己年級平均乙個或乙個以上等地的學生。他們常常在語言學習的聽力方面感到困難，或語法感受能力較弱。即使我們將聽力方面需要幫助的學生編在乙個班，把那些對語法學習感到困難的學生分在另乙個班，事實上仍不能確保他們的掌握學習。因此，經常進行形成性評價將能使教師和學生都了解...
初中英語教學評價
一 評價原則 評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準規定的課程目標與要求，採用科學 合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果進行及時 有效的監測，以對教學起到積極的導向作用。1 充分發揮評價的積極導向作用 2 體現學生在評價中的主體地位 3...
初中英語教學中合作性學習的應用
作者 孔令健 學園 2015年第07期 摘要 本文簡單地介紹了在初中英語教學中開展合作性學習的重要性，對合作性學習中存在的問題進行分析，提高初中英語教學中合作性學習水平的有效措施，以保障初中英語教學質量。關鍵詞 初中英語合作性學習有效措施教學效果 中圖分類號 g632 文獻標識碼 a 文章編號 16...