龍城二小曹春燕
教書是一門藝術，班級管理更是一門藝術。班級管理得如何，直接影響乙個班的班風，學風，學生的學習成績。面對幾十個活生生的少年兒童，性格各異、興趣各異、專長各異、成績各異、家庭背景各異……真正要管好班級，不是件容易事情。
我雖然在教壇這塊土地上耕地了十八年，任班主任只不過是六年，經驗較少。但是我近四年連續任班主任，對班級管理有幾點膚淺見解，怎樣管理班級才較好呢？下面談談幾點看法。
首先，要有切實可行的班規。國有國法，家有家法，同樣班有班規，班規能讓學生明確哪些可以做，哪些不可以做，起到約束和監督作用。我制定班規是根據學校的各項制度為基礎，結合本班的實際情況以量化為標準，共有10項，每項10分，違反一項扣10分，這10項分別是準時出勤；儀表端莊；課堂紀律認真聽講，不玩小動作；課間紀律不能追逐；早餐紀律安靜；團結友愛不打架；值日負責任，講究衛生，不亂扔亂吐；積極參加鍛鍊，認真做好廣播體操和眼操；放學隊伍靜、齊。
學生一周的操行基本分為100分。有罰扣分也有獎勵分，沒次每項獎10分以上：為班爭光，好人好事，拾金不味，樂於助人，成績達標優秀，參加各項比賽獲獎等等都給予獎分，每週小結公布一次，每週100分以上獲得操行紅星。
這操行分是學生期末的各項獎勵的必要條件，且期末的品德分佔百分之六十。這樣實施對學生很有約束性和監督性，營造出良好的班風。
二，嚴格落實班規。「有法必依，執法必嚴」，同樣道理不嚴格執行班規，形同虛設，根本起不了作用，一定要認真落實才有見效。班規的管理人人參與，我管人人，人人管我，每週三位同學做紀律委員，輪流值日管班並登記好操行表，同時也鍛鍊了每一位同學的管理能力。
三、教師要管好班，自己必定做好表率，言傳身教。少年兒童模仿能力強，辨別是非有一定能力，教師是他們的一面鏡子，他們很留意教師的言行舉止，一舉一動。假如你要求學生早上7：
10分之前到校，而你在7：10分之後才到校，那教師怎樣能做好學生的思想工作呢，也許學生會說：教師你也是遲到呀。
我認為教師要求學生怎樣做，你必須要起到模範作用，以身作則，教師才能在學生面前樹立威信，讓學生發自內心地敬佩你。
四、班級管理，要認真選好培養好班幹部。幹部是教師的得力助手，如果乙個班有幾個好幹部，教師的工作真可謂如虎添翼。
五、教師要管好班，要時刻關注每一位學生言行舉止，生活，學習等，抓源頭，滅火苗，不能讓他蔓延。我在這方面比較注意，例如：開學的第二週我發現本班的張劍民、沅建隆，羅鍵輝三位同學經常遲到，放學不排隊，經常逗留在校門口的店子裡與外面一些無心上學的孩子混合一起，我及時發現了他們的言行，及時找他們談心，並與家長聯絡一起共同教育他們。
現在他們三個不但能準時回校和離校，而且成績和紀律都有很大的進步。
班級管理的方法很多，這幾點膚淺體會還是比較有效，能營造良好的班風和學風。只要我們班主任多一點細心，耐心，恆心，你對班級管理一定很出色。
班級管理之我見
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