班級是學校進行教育教學的基本單位，搞好班級的管理不僅是提高教學質量的前提，還直接影響著未來人才的培養。因此更新教育理念探索出一條更加行之有效的育人之路尤為關鍵。如何搞好班級的管理呢？
一、熱愛學生。
俗話說：愛的力量是無窮的。愛是人的身體和心理發展需要，對於正在成長中的小學生來說，尤為重要。
著名的皮格馬利翁實驗便是最好的說明。要管理好乙個班級，作為班主任，必須熱愛學生，以真誠的愛心哺育學生，用愛的情感教育學生，使學生感受到班集體的溫暖，從而建立深厚的師生之情。愛學生要從生活的細微處著手：
天熱了，為學生解開扣得緊緊的第乙個扣子；天冷了，注意提醒學生新增衣服；在學習遇到困難時，幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑……這樣學生才會「親其師，信其道」，師生才會和諧相處，其樂融融。
二、尊重學生。
美國著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在於尊重學生。處在成長期的小學生的自尊心更需細心呵護。
師生間應該處在乙個平等的地位。傳統教育中師道尊嚴的觀念，已不適應時代的發展。班主任在評價有思想、有感情、有自尊的活生生的學生時，更要考慮學生的人格尊嚴。
心理學研究表明，在人的內心深處，都有一種渴望得到別人尊重的願望。其實每個學生的心中都有很多的話要對老師說，作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解他們在想什麼、做什麼，知曉他們有什麼高興地事和難過的事。對這些問題有了比較清楚的認識，就可以對症下藥，同時增加了老師的親和力。
學生感受到了老師對他們的尊重和關心，就願意把自己的想法、願望、要求、告訴老師。
三、及時適時表揚鼓勵學生。
恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處，激勵其進取和自信，而且對其他學生的思想行為起導向作用。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。對學生的表揚，既不能誇大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信，同時要把握時機。
班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，及時發現學生身上的細小進步。哪怕有一點點微小的進步，也應該給予適時的表揚。如果沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。
比如在課堂上有意識地把比較簡單的問題讓學生回答，一旦回答出來了，便及時給予表揚。漸漸地，學生的自信心就增強了。
四、言傳身教，以身示範。
孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師是知識的傳播者，教師的一言一行直接影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。
正如常言所說：喊破嗓子，不如做出樣子。班主任在學生心目中的形象．不僅是無字之書，也是無言之教。
班主任形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。在儀表形象方面，班主任的穿著打扮，是其內在美的外在表現，向學生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。班主任的語言應具有無窮魅力，特別是文明禮貌語，會讓學生感覺到善解人意、親切友好、平易近人，把你當成知心朋友。
教師還要做到言行一致。在日常生活中，要求學生做到的，教師自己應首先做到。如：
要求學生不遲到，自己每天必須早到；要求學生講好環境衛生，自己發現教室的每一片紙屑隨手撿起，學生便不好意思扔紙屑。
五、多一把尺子衡量學生，關愛後進生。
乙個班，幾十號人，總有難剃的「疤瘌頭」。所謂的「問題生」、「雙差生」， 他們往往成為乙個被忽略的群體，我們不能選擇逃避，必須正視面對。怎樣才能給他們樹立自信呢？
「數學上的佼佼者，可能在平衡木上需要別人的幫助」。後進生身上同樣有許多閃光的東西，就看你用什麼尺子去衡量他。如果只用分數去評判乙個學生的好壞，這與教育的要求是大相徑庭的。
教師只有用沙裡淘金的精神去發現後進生微小的進步，喚起後進生積極向上的信心，才能達到轉化的目的。
總之，搞好班級管理，首先要熱愛學生；尊重每乙個學生；其次要及時適時表揚鼓勵學生；言傳身教，以身示範；多一把尺子衡量學生；關愛後進生。
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