大孟莊鎮中學
吳錦華班級管理之我見
各位領導老師：
大家好！我叫吳錦華，是八年級二班的班主任。擔任班主任工作已經五個年頭了，我覺得班主任工作與讀書一樣，有乙個從薄到厚又從厚到薄的過程。
最初看起來班主任工作都是些繁雜瑣碎的小事，理不完，做不盡，等到參透其中真諦，又可以變得很輕鬆，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有餘。下面我從以下四個方面和大家共同交流班級管理的一些心得：
一、共同的目標是推動班級前進的不竭動力。
面對來自不同學校的幾十名性格迥異的學生，班級就是他們共同的家。只有確立了共同的目標，才能把他們緊緊地團結在一起。而十
五、六歲的孩子有的熱情開朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得過且過的，如一盤散沙，很難聚在一起，為使他們能夠盡快地融入到集體這個大家庭中，使班級工作步入正軌，我在開學第一天就召開了「放飛理想」的主題班會。給他們講解：「每乙個人的生命都有屬於自己的乙份精華，我們要先了解自己，選定方向，認真去追求，那就叫立志。
」並把：「態度決定一切，觀念改變命運」這句話作為班訓寫在了黑板的最上方，告訴他們人沒有了目標就沒有前進的動力和方向。人生的成敗取決於自己的態度，未來掌握在自己手中，我和們一起制定了八二班共同的奮鬥目標：
事事盡心，不求最好，只求更好。並讓他們重新審視自己，制定出符合自己情況的近期和長期目標，並為之不懈奮鬥，永不言棄。我們的口號是「我自信，我出色；我努力，我成功!
」目標的確立使學生們有了鬥志，有了前進的動力，班級工作很快就有條不紊地展開了，在學期初的出操、紀律、衛生各項評比中，均取得了良好的成績，成績的取得更加鼓舞了學生的士氣，使他們立下了更高的志向——爭創學校最優班級，同時也形成了團結協作，拼搏進取的團隊精神，形成了一股強大的凝聚力，把他們團結在了八二這個大家庭中。
二、優良的班風是班級前進的風帆。
班風是班級的靈魂，是一面勇往直前的旗幟。正確的**和良好的班風是一種巨大的教育力量，可以激勵先進，扶植正氣，帶動落後，抑制不良。我採取了以下措施：
首先，建立乙個堅強的核心隊伍——班委會，我們的班委成員給自己的定位是：完善自我，為同學服務。他們嚴格履行自己的職責，為班級建設獻計獻策，不遺餘力地為班級做貢獻，因此我們有了乾淨整潔的教室，有了主題鮮明、文質兼美的板報，有了拼搏進取，團結向上的集體，走進八二班，你會發現這是乙個團結的集體，奮進的集體，不甘落後的集體。
同學們青春洋溢，朝氣蓬勃，樂觀向上，同學間互幫互學、互諒互愛，師生們同心同德、同甘共苦，每個人都最大限度地挖掘自己的潛能，最大限度地釋放自己的能量。不拋棄每乙個落後的學生，不放棄每乙個心中的夢想，是我們共同的心願。
第二，班規大家定，自己管自己。
＂班規大家定．＂是學生成為主人的第一步。因此，學期初我就和同學們一起學習，討論《中學生守則》和日常行為規範，並結合學校規定由學生主動參與，制定出有本班特色的班規，包括學習、紀律、生活、勞動等各個方面。由於是同學們自己制定的，所以大家都自覺地去遵守和維護，並且相互監督，很快就使班內工作秩序井然，班級面貌煥然一新，同時還在這個過程中培養了學生的民主意識，提高了自主管理能力。
第三，建立小幹部輪換制，把管理的權力還給每個學生。
為了使學生真正融入這個集體，成為班級的主人，我和班委成員商定，打破傳統幹部任免的「規矩」，建立幹部輪換制，提倡幹部能上能下。把管理的權力還給每個學生。班委成員可以推薦自己的候選人，學生也可以毛遂自薦，在班內定期開展競選，讓每個學生都有機會當幹部，參與班級管理。
班幹部選舉、輪換，為孩子們提供了發展機遇，把他們送上了管理班級、自我管理的主體位置上，孩子們通過參與管理，初步形成了自我意識和協作精神，明白在競爭中應該具備種種優秀能力，同時必須真誠地為同學，為班集體辦實事,才能贏得同學們的信任。競選活動鍛鍊了孩子們的心理素質，使不同層面的孩子都能從中找到自己的角色位置，努力建構新的角色目標。
第四，開展多元化的評價，客**待每乙個學生。
正確而客觀的評價，對形成正確的**，樹立良好班風起著導向作用。我們打破了傳統的「一言堂」和「一元化」評價規則，開展了「一事一評」、「每日一評」、」每週一評」、「期中小結」等多種評價活動，引導學生多層面、多渠道地進行評價，並提倡「一分為二評價他人，實事求是評價自己」的精神，讓孩子們廣開言路、自由發表見解，學會正確認識自己與他人、在評價中培養學生正確要求他人和管理自己的能力，引導他們在實踐、反思、評價和樹立新目標的過程中發展集體，完善個性。同學們那種專挑別人毛病、聽不進半句不同意見的現象在班上漸漸少了。
評價內容的生活化，評價標準的多元化，評價形式的民主化，激發了全體學生的積極性。教師從不同側面獲得評價結果，肯定每個學生的積極行為、個性特長，讓學生正確認識自我、增強自信、找到差距，制定新的發展目標，從不同角度自我激勵，從而讓每個孩子都能在各自的新起點上取得相應的發展。這些措施使班內形成了拼搏進取，積極向上的良好風貌。
三、精細化管理是班級前進的有利保障。
有句話說：「抓在細微處，落在實效中」，結合精細化管理方案，我在班內實行「分級管理制」，一級管理：六名班委：
負責全班學習、紀律、衛生、安全、體育、文藝等各項工作的監督總結。二級管理：科代表、大組長負責各學科及各組的學習和衛生紀律等評比檢查。
**管理：小組長：負責各小組學習紀律。
四級管理，班內每名成員：負責班內各項具體事物，大到環境衛生，學習紀律，小到電燈、飲水機、門窗、黑板、自行車擺放等等，形成了班內人人有事做，事事有人做，我們都是班級小主人的良好局面，起到了很好的民主激勵效應。
四、豐富多彩的活動是班級前進的潤滑劑。
集體活動可以促進學生相互理解，團結協作的精神， 為了展現學生的風彩，形成班級凝聚力，我們開展了豐富多彩的活動，如「建溫馨家園，炫八二風彩」「每週一星」等。在後黑板上開闢了「星光璀璨」的專欄，評選出每週的「學習之星，紀律之星，進步之星」等等，讓星光在班內閃耀。利用同學們喜歡爭強好勝的心理，開展了以小組為單位的各種各樣的競爭活動，比學習，比勞動，比紀律，比課上回答問題，比作業完成情況等等。
豐富多彩的班級活動和主題鮮明的班會活動使我班成為團結、友愛、進步，而又充滿活力的堅強集體， 班級中呈現了一派自主管理、自主發展的勃勃生機。我再也不用「牽著學生的鼻子走」了。
經過這些努力，我所帶的班在2023年被評為鎮級優秀班集體，2023年被評為區級優秀班集體。
班級管理工作是一門無止境的藝術。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有餘，超然於眾人之上。
所謂「運用之妙，存乎一心」，做到「教育無痕」， 才是我們每乙個班主任老師孜孜以求的最高境界。
班級管理之我見
龍城二小曹春燕 教書是一門藝術，班級管理更是一門藝術。班級管理得如何，直接影響乙個班的班風，學風，學生的學習成績。面對幾十個活生生的少年兒童，性格各異 興趣各異 專長各異 成績各異 家庭背景各異 真正要管好班級，不是件容易事情。我雖然在教壇這塊土地上耕地了十八年，任班主任只不過是六年，經驗較少。但是...
班級管理之我見
根據小學生的特點，上課時愛玩好動，注意力不集中，為了讓學生養成良好的學習習慣，為今後學習打好基礎，因此做好班級管理就十分重要了。作為合格的班主任，應該在班級管理上有所作為，能教育好學生，培養學習興趣，養成良好習慣。一 紀律是班級管理的基礎 班級紀律是教育中的基礎，沒有嚴格的紀律，必然導致紀律鬆弛，學...
班級管理之我見
班級是學生成長 發展的家園，學校對學生教育教學的基本單位，是學校與家長交流的平台。因此，抓好班級管理的成效關係到學生學習素養 道德品行的養成，關係到學校名譽和社會效益，關係到千千萬萬個家庭。那麼在班級管理中什麼是最重要的？我認為，乙個良好的班風是最重要的。班級有良好的班風，才能樹正氣，才能更好的促進...