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如何管理好班級之我見
鍾定吉（ｉ￣ｌｊｉｌ省資陽中學四川資陽 ６４１３００）
中圖分類號：ｇ６２文獻標識碼：ａ文章編號一ｏ３０８一ｏ１
值班化。並非僅僅讓某個學生在班級管理過程中發現．不少學生在成長的過程中容易出現如說．教師可以讓班長制度輪流化、
這樣或那樣的問題，給我們的班級管理帶來了困難，因此．科學、合長期擔任班長職務．而是讓班長這一職務成為一種「狀態」，通過讓理地運用班級管理方式．針對班級的特點以及學生的性格，幫助學學生每人當一天班長．輪流地輔助教師管理班級，進而加深學生的生共同進步和成長是一件值得研究和**的問題。下面就科學合班級歸屬感以及自身的責任感。為確保這種方式不流於表面和形
理的班級管理方式提供了幾點建議。
一式．保障其管理效率．班主任可以在每天的學習結束前抽幾分鐘時間對「班長」的表現予以點評．對於表現好的，給予鼓勵和一定獎
、班會故事
對於表現差的。幫助其分析原因．給予教導。通過這樣的方式，我現在管理的這個班級，在以前班上死氣沉沉，沒有活力，提勵．出乙個問題．只有班長和團支書回答，其餘的人都若無其事地做著讓學生感到自己是班上不可缺少的一分子．培養其責任心以及自自己的事情．或者彎著腰沒精打采地坐在座位上．各自心裡想著自己的事情，之後．班級裡打掃衛生有十幾個人也不積極，做起事情來拖拖拉拉．看問題、看事情過於悲觀，剛開學班級就這樣，以後怎
信心都有著重要的意義
三、多肯定和鼓勵學生
青少年在成長的過程中．若受到過重的批評和指責．往往不但不能幫助其認識自身錯誤並改正錯誤．反而會滋生出逆反心理，認
麼辦．路該怎麼走，我沉思著。
一則小故事吸引了我：有一位父親想對自己的雙胞胎兒子進為「你不許我這樣我非要這樣」或「你要我怎麼做我偏不這麼做」。
際的管理中．教師應多乙份尊重和寬容，去理解並善待學生，讓學
行一次陛格改造」．因為其中乙個過於樂觀，而另乙個則過於悲如此一來．與我們的教育初衷相違背，起到了惡性作用。因此，在實觀。一天．他買了許多新奇的玩具給悲觀的兒子，又把樂觀的兒子
送進了一間堆滿馬糞的車房裡。結果，悲觀的孩子泣不成聲，父親生意識到自己是被教師注重的物件．自己所犯的錯誤會令教師感便問：「為什麼不玩那些新玩具呢？
」「玩了就會壞的。」孩子仍在哭到憂慮和擔心，從而自覺地去承認錯誤和改正錯誤。在這個過程若有學生犯了比較嚴重的錯誤．教師在批評時也要注意自己的泣。
父親嘆了口氣．走進車房。卻發現樂觀的孩子正興高采烈地在中．馬糞裡掏著什麼。「告訴您，爸爸。
」那孩子得意洋洋地向父親宣稱，
表達方式．不能將批評和建議搞成了發脾氣．宣洩對於學生的不緊張。因此，在班級管理工作中，教師應將肯定和鼓勵放在第一位。
「我想馬糞堆裡一定還藏著一匹小馬呢！」我的眼前一亮，我何不把滿．這樣不僅起不到教育效果．反而會讓師生之間的關係變得更加
這個故事講給學生聽呢？
第二天的班會．首先我講了要遵守紀律、講究衛生、注意安全、只有讓學生感受到了教師的關懷．他才會真正願意接納教師給予並且對教師產生感激之情。上課認真聽講之類話題．接著我微笑著對大家說：「今天的班會課，的建議．
我還準備給大家講乙個故事。」見有故事聽，學生興奮不已，乙個個四寫「班級目志」坐得端端正正．我便講起了昨天看的那個小故事。故事很快就講完了．教室裡更安靜了．學生都陷入了沉思，顯然這個故事已經走進
一在新學期開始時．可以讓學生準備一本「班級日誌」，對自己每天在班級的表現作出記錄和反思．繼而交給教師審閱．教師在上
了他們的內心於是我決定趁熱打鐵：「樂觀者與悲觀者的差別是面寫下點評意見．繼而交還給家長手中．讓家長過目後亦寫下自己很有趣的．樂觀者在每次的危難中都看到了機會，而悲觀者在每個的看法。如此雙方聯手．共同管理好學生。
機會中都看到了為難．你們屬於哪一種呢。你們又希望自己是哪一種呢？」此後的幾周中。「故事」成了班會上的常客，期中考試前我給
五、打造良好班風
乙個班級的班風之優劣在很大程度上塒於班主任的管理工作
班風從整體上反映著學生的精神面貌、思想品德以及學他們講了《握住自信》的小故事，平時我也經常看《讀者》《青年文摘》造成影響．
教育和管理工作才能更好地進等讀物我所講的故事都和學生息息相關，這些故事已經在學生的習態度等。只有營造出良好的班風，心中生根、發芽．甚至開花、結果，深深地影響著他們的思想和行為。
二班長制度輪流化、值班化
行。因此，在我們的日常管理工作中，不應只重視教學質世，更應考
慮到和諧班風的營造。從實際的管理工作中．教師應注意樹立良好
並盡量讓學生認可榜樣．感受到榜樣的魅力，從而積在傳統的班級管理模式中，通常會設定班長以及副班長輔助的學生榜樣，
班主任管理課堂．同時亦作為學生學習榜樣。這種做法固然有其益極地去模仿榜樣．改變自身的不足和劣勢同時教師應多多了解班處．但並非十全十美。因為管理並非是一種壓制與強迫的技巧，而級裡有家庭困難、生活困難或受到疾病影響的學生．通過讓全班的
給予困難學生關愛。更能讓班級氣是一種引導與疏通的手段．教育管理應更注重人性化，不可將師生學生一起協力去幫助困難學生，之間．班長與其他學生之間塑造成敵對關係，這種管理方式難以令氛更加友愛和諧。通過這樣的方式．宣揚一種關愛和合作的精神．每乙個學生信服。
舉例而言。班主任在管理班級時，通常會聽取一些班長讓學生意識到班級是乙個整體．自己亦是此整體的一分子．繼而煥發學生的精神面貌．營造出良好對於其他同學的看法和建議。然後針對看法和建議採取一定措施。
學生都是班級形象的體現．儘管這種做法的出發點是好的，但是卻極為容易引起學生們的反的班鳳。
教育事業是一項偉大的事業．作為一名教師．我們傳遞給學生感．學生會將此行為誤解為班長在「打小報告」，如此一來，原本是還應該包括童年的快樂、做人的準則、樂觀向上善意的教育出發點變成了針對和防範的狀況，學生非但不會誠心的不僅僅是技能，
我們耍給他們的精神世界打下堅實的基礎。正如園藝接受建議和矯正．甚至會對班長採取敵視和排擠的態度，這對於我的人生態度，３０８
如何管理好班級楊波
我教育他們先學會做人，再談學習。我平時最看中他們的不是學習成績，而是他們的人品及能力。管理學生也要分層次的，首先，要確定乙個好的班長和班委成員。這裡不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你指導和幫助，可以基本保證班級大體平衡 其 二 永遠不要讓學生知道你下一步想要幹什麼。不要去做學生都滿意的...
怎樣管理好班級
福佳小學劉香 班級管理是班務工作的重要組成部分，學校的很多任務作都是在班級中去完成的，班級教學質量的提高，各種活動的開展，學生能力的培養，學生習慣的養成等都是在班級中形成的。因而，班級工作開展的好壞直接影響教育教學的整體工作。那麼，如何管理好乙個班級呢？下面我 我的幾點感受 一 組建班委的重要性 乙...
要真正管理好班級
精彩導讀 班主任是班級的家長，既要有父親的威嚴，又要有母親的慈愛。班主任將這份無私的大愛灑向學生，學生會時時感受到你在關愛他 幫助他，從而心懷感激之情奮勇向前。教育事業是良心事業，更是愛心事業。班主任肩負著乙個班級的教育 教學工作的重任。他是班集體的組織者 指導者和管理者 是班級整體形象的設計者，乙...