班級，作為學生個體社會化、發展個性和培養自我管理和團隊融入的環境，對學生的生活、學習和發展起著無法代替的影響作用。能否形成乙個積極向上、努力學習、團結和睦的班級是至關重要的。
儘管班級小，但始終是乙個團隊，乙個學生的好並不能代表乙個班級的好，但是就算班級裡所有的人不都是出類拔萃，只要所有人都團結一致、共同奮進，這個集體就會得到高程度的提公升。就是所謂的「千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人只用。」
作為一班之長，要帶領好這個班級，從領導的職能的角度來說，可以從保持團隊關係關係、達到團體目標和增進部屬的互動行為三個方面來分析。
（一）保持團隊關係
首先，保持團隊關係，這是班級發展的基礎，作為班長在班級中保持團隊關係可以通過很多事情來實現。在這裡所說的團隊關係，我認為也包括很多層面的含義，最重要的還是同學朋友的團隊關係。班長不僅僅是班長，也是一名學生，和大家的地位是一樣的，不同的是你有他們沒有的權利。
所以做任何事情都不要擺出一副高高在上的架勢，更不要盛氣凌人，要平易近人，不要自以為是，心裡要明白，我是乙個學生，如果某個人犯錯誤了，你以同學或者好朋友的身份去和他交流，和以乙個領導的身份去和他講話，同學的心裡會是怎麼樣的感受。做好班長先做好學生，這是建立良好團隊關係的基礎，同時班長還要和其他班幹部也講清楚這個關係、身份的處理。在朋友和同學關係的基礎上來處理班級大小事務會比擺出所謂「官架」來強制管理同學容易的多。
另外，應該多去接觸同學，摸清他們每乙個人的性格特點，愛好、習慣等等。要明白班級在任何時候都是乙個集體，是乙個家，要用心照顧每乙個家人，讓每個人因身在這個集體而自豪。
另乙個層面來說，班級裡的同學與班長還是有領導與被領導的關係------這種關係在乙個優秀的團隊之中也是必不可少的。如果乙個團隊沒有了領頭羊，就會失去方向。作為班長，作為班級的領導者，應該充分發揮這個身份能帶來的效用想法設法使班級團結，達成目標，制定一些班級規則，如值日規則（儘管這個大部分屬於生活委員的工作，但是班長應該在有關班級的活動與事物中都有所參與）等。
還有就是在班級參加一些活動的時候要發揮全班同學的才能，要授權給在某些方面有能力的同學，調動大家的積極性，促使班級團結。另外，作為班長，在必要的時候要敢於指出集體的缺陷，充分起到監督作用，如班級上課出勤率不高、整體學習情況欠佳時，班長應該提出問題所在，並提醒同學們找到問題發生的原因以及解決的方法，有時應針對一些問題提出建設性的意見，虛心採納同學提出的解決方案，這些都能使同學與班長之間的關係以及班級同學之間的關係更融洽，從而有助於保持良好的團隊關係。當然班長的威信也很重要，但是威信的建立並不是通和同學發脾氣得來的，並不是對著同學大喊大叫，而是一種能使同學服從並信任的能力。
（二）達到團體目標
班長統籌班級的各項事務，把握班級的發展方向和發展力度，班長是達到班級目標的第一領跑者。班級作為乙個團體，目標也是多種多樣的。例如，要達成班級各項事物井然有序的目標，就要班長在班級的各項事物各個環節中腳踏實地的工作，要經常與學校各部門聯絡，把學校下達給班級的通知及時傳達給每一位同學，組織班幹部以及同學具體展開工作。
經常與輔導老師溝通，匯報班裡情況，聽取老師意見。經常與同學與其他班幹部溝通，定期匯報自己的工作情況，對於班級的財務問題，大小鉅細一律公開等等。
還例如，班級參加學校某項活動要達到榮譽目標或者過程目標（即參加活動過程中所得）時，班長就應該以身作則，要求同學們齊心協力，努力做到最好。比的活動，要求同學們多加練習；公益的活動要求同學們積極參與。在活動後，不論結果如何還應該與同學一同分享心得，總結活動收穫與不足，要及時稱讚團體，給予下次取得更優異的成績的希望。
團體是由個體組成的，達成團體目標的同時還要照顧個體的目標，這也是完成團體共同目標的充分條件，如正確對待個別同學的特別要求，或者讓有表現慾望的同學在活動中能夠充分的展現自我。
一次團體目標的實現就是讓集體更加團結的加速器，所以多次團體目標的實現，不僅能使團隊中的成員得到外部和內部的雙重認可，還能使班級的建設和發展更上一層樓。
（三）增進部屬的互動行為
這裡的部屬在班級中應指的是同學以及班幹部。同學之間的溝通是促進相互關係的潤滑劑，良好的溝通不僅能使關係和諧還對團隊的發展起著至關重要的影響，在班級的發展中也是一樣，班長不僅是學校與學生之間溝通的橋梁，也可以是同學之間溝通的橋梁。大學生尤其是女生往往出現的問題就是宿舍群體的幾個人的關係比較好，而和班上的其他女生不是很熟絡，往往在很多關於工作和學習上的事情時會發生「保護主義」，例如，班幹部或者黨員選舉時，往往會因這種關係而造成不公平的現象，這時就是該班長發揮作用的時候，，這樣不但讓同學之間有了新的認識新的了解，也為班級發展做出了貢獻。
再例如，兩個同學之間發生矛盾時，班長也應該通過各種手段了解情況解決問題，分別找兩位同學聊天針對事情講清道理，把握機會讓兩位同學冰釋前嫌，扮演好班級矛盾調和者的角色。
班幹部與同學之間的交流也是不可缺少的，班幹部要及時聽取同學們對於班委工作的評價，有不足的地方要向同學們解釋清楚，班委和同學之間最重要的則是相互信任相互理解。
班級成員之間的互動行為還可以通過多開班會、組織討論等多種形式來增進。班級關係的融洽直接關係到班級每個成員的學習和發展，甚至將來到社會、工作中的行為，班級就是乙個組織，其中處事道理也與將來的工作組織中大同小異。作為班級的領導者應充分注意這一點，班長不僅是管理班級，更要為這個班級服務，班長在班級已經同學發展的起點上可謂是任重道遠。
所以，我認為班級的團結，是班級管理順利進行的基本前提，是開展一切活動，提公升和發展團體和個人的基礎，在團結的基礎上發展是乙個班級的最好狀態。
班長如何把班級管理好
班級，作為學生個體社會化 發展個性和培養自我管理和團隊融入的環境，對學生的生活 學習和發展起著無法代替的影響作用。能否形成乙個積極向上 努力學習 團結和睦的班級是至關重要的。儘管班級小，但始終是乙個團隊，乙個學生的好並不能代表乙個班級的好，但是就算班級裡所有的人不都是出類拔萃，只要所有人都團結一致 ...
如何管理好班級之我見
謄黟跨 磐黲 終 簦毫 刪 如何管理好班級之我見 鍾定吉 省資陽中學四川資陽 中圖分類號 文獻標識碼 文章編號一 一 值班化。並非僅僅讓某個學生在班級管理過程中發現 不少學生在成長的過程中容易出現如說 教師可以讓班長制度輪流化 這樣或那樣的問題，給我們的班級管理帶來了困難，因此 科學 合長期擔任班長...
如何管理好班級楊波
我教育他們先學會做人，再談學習。我平時最看中他們的不是學習成績，而是他們的人品及能力。管理學生也要分層次的，首先，要確定乙個好的班長和班委成員。這裡不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你指導和幫助，可以基本保證班級大體平衡 其 二 永遠不要讓學生知道你下一步想要幹什麼。不要去做學生都滿意的...