隨著經濟全球化趨勢的加劇，國家間、企業之間競爭的壓力必將越來越大，競爭的核心就是人才的競爭。在競爭日趨激烈的態勢下，作為職業技術學院，應根據社會需求的發展和變化，深化教育體制改革，調整課程結構設定，加強職業道德教育和專業技能培訓，提高培養目標的質量，向社會提供優質的教育服務，為廣大企業培養和輸送高素質的急需對口人才，促進職業院校的良性發展和壯大。
數控技術應用專業培養具有創新精神和較強實踐能力，能從事本行業數控技術應用、模具設計與製造、裝置維護、機械製造和機械cad/cam應用的高等技術應用性專門人才。要提高學生人文綜合素質和專業技能，就要調整優化專業的課程及實訓體系，合理設定課程內容、各門課之間銜接；設定實訓環節並落實效果等等一系列問題。在各環節設定中注重專業能力的培養，下面是對數控技術應用專業的課程及實訓體系的改革及調整方法制定的計畫。
一、數控專業課程體系改革
1、數控專業課程體系改革的必要性
課程是人才培養方案的基本要素，課程體系是人才培養方案設計的關鍵環節，課程體系調整必定受到區域經濟和產業結構變化的制約。隨著高新技術產業的快速增長和工業技術改造力度加大，眾多企業的生產組織形式更具柔性，企業對寬基礎、多技能的複合型員工的需求大量增加，對生產一線工作人員的技術技能提出了更高的要求。
根據對哈爾濱20多家企業以及我院數控專業往屆畢業生的追蹤調查結果分析，目前企業迫切需要：機械製造、數控加工、機電一體化及電子電工等方面的專業人才。就業崗位需求，大多是生產一線、裝置操作及維修保養，基層工藝技術人員、計算機繪圖，市場營銷，基層一般管理工作等。
在調查與座談中，大多企業建議加強專業課程結構調整、強化學生技能培訓和綜合素質教育。就數控專業而言，需要加強數控裝置實際操作的基本技能的培養和強化訓練，提高現場工藝規程編制、程式編制和計算機繪圖能力，提高數控工具機現場程式設計能力。同時要提高學生思想素質，使他們具備團結協作、吃苦耐勞、踏踏實實在基層工作的思想境界。
這些建議使我們強烈的感受到，我們現行的「學科系統模組」式的課程及實踐教學環節體系已很不適應企業現行的用人狀況。我們學生所具備的知識結構相對於企業需求有所脫節，而作為體系主導的教師的知識結構也已相對陳舊。這就要求我們應按高等職業教育特點、按職業崗位群要求的知識及能力來設定課程和實訓環節：
以知識運用為主線，以能力培養為核心，打破原來的「學科三段式」的課程體系，將課程進行優化和整合，設定課程時以「三用三精」精神為指導，根據職業崗位群有針對性和實用性設定專業教學模組。
2、實施模組化課程教學
課程體系主體框架由基本能力模組、職業能力模組和核心能力模組三大模組組成。模組式教學最主要特點是以能力為本位，以技能為目標。模組單元就是把數控技術中某一特定技能和知識點完整、準確、簡明的表述出來，可將數控專業的課程中的原理知識盡可能簡單化、通俗化、直觀化，操作技能的培訓盡量按步驟、按計畫，在理論知識的指導下，按照「任務驅動模式」，高質量的完成。
這樣，學生首先明確了學習目標，然後親身體驗每個教學環節的過程，自主學習自由發揮，容易激發學生的興奮點和學習興趣，使學生產生成就感、滿足感，調動學生學習的主動性、積極性。模組教學突出學生自主學習，培養創新精神和職業素質，有利於學生個性發展，充分體現了以能力為本位的現代教育思想和觀念，為學生畢業或進入職業崗位創造條件。
3、課程的整合
整個課程體系不講求理論知識的系統及完整，而強調職業崗位的針對及應用，一些專業基礎及專業技術課程要集成為綜合的主幹課程，這樣有利於教師對專業課程內容設定的統一調整，也便於教師向技能型轉化，便於增設強化技能的實訓環節：如數學應含必要高等數學和工程數學，以夠用為度要壓縮；機械製圖應以讀圖為主，為配合企業用人，加強學生就業，增設計算機繪圖強化訓練環節，最終要求學生取得中高階繪圖員資格證書；機械設計基礎含工程力學、機械原理機械零件，最終要求學生完成課程設計實踐環節，使學生了解並掌握工程機械的一般設計方法；機械製造基礎含金屬材料及熱處理、金屬工藝學；機械製造工藝及夾具保哈工藝與夾具的基礎知識，將裝置、工裝和工藝有機的組合在一起，完成製造工藝及工裝設計的能力培養，生產實習及課程設計環節要強化訓練企業現場工藝的編制和工裝的設計，最終由教師與企業技術員協同給出學生成績；數控技術專業更應增設較大的數控加工程式設計的強化實訓環節，最終要求學生拿到國家數控操作工藝員初中級證書。這些專業主幹課程及相應實訓環節應在兩個學期內完成，以便於相關內容教學的相互錯開銜接，也便於學生掌握並達標。
二、實訓技能模組調整方案
實踐教學環節的主要目的是培養學生的技術應用能力和實踐素質，它對形成學校的職業特色、使學生盡快獲得就業崗位的能力，有著至關重要的作用。目前，在我國職業技能培訓體系尚未健全，實訓裝置及人力也較薄弱的情況下，應該抓住機遇，一方面盡可能加大投入，另一方面要充分利用行業、企業優勢，與企業合作，由企業的高階工程技術、管理人才參與我們的課程設定、專業課教學、專業實習及實訓、教學環節的質量評價等。以企業需要來設定實習、實訓環節，與企業共同完成實習、實訓教學環節，達到最好效果，力爭使學生零距離上崗。
為提高素質、培養突出的專業核心能力和綜合能力，就要狠抓軍訓並安排三大技能強化訓練和畢業對口企業專項強化訓練。具體做法如下：
1、加強入學教育，強化素質訓練，全面提高學生自身素質修養，以適應用人企業需要。
2、加強基本技能和專業技能的培養與訓練。如強化金工實習力度，延長金工實訓時間；加強機加實訓，要求學生必須獲得國家車、鉗工中級工資格證書，以理論知識考核和獲得資格證書兩項內容評定學生的實訓成績；將生產實習及工藝課程設計與企業現場生產實際相結合，要求學生學會編制現場工藝、設計現場的中等難度的工裝，最終由專業課教師和現場企業技術員共同考核給出成績；數控程式設計實訓加強，並深入生產現場進行程式設計訓練，最終要求學生獲得國家數控程式設計員初中級證書；畢業實訓則根據選擇的就業企業進行專項頂崗強化訓練，要求在此過程中完成相應的**及設計，還要獲得企業的崗位資格證書，最終以此兩項評定畢業實訓成績。
課程、實訓體系的調整落實的確是乙個非常複雜的系統工程，會涉及到方方面面：學校的現行管理、學校的資金投入、學校與企業的聯合程度，學校對教師「雙師型」化的培訓力度等等…。總之，只有落實這些強化實訓環節的效果，才能形成職教特色，為社會和企業培養出更多對口人才。
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來自 杭州代做銀行流水帳單 新浪 摘要 本文在工程管理專業概況基礎上,對該專業課程體系改革的必要性進行了分析,並提出了課程體系改革的幾點建議。關鍵詞 工程管理 課程體系 改革 1 工程管理專業課程體系現狀我國工程管理專業可追溯到20世紀60年代初期,該階段主要研究的是專案和技術活動的經濟分析,如專案...
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課程體系與崗位工種對接培養實用技能型人才 陽城職中 根據學校關於示範校建設工作的具體安排，採礦技術專業認真組織開展了本專業科教師到礦山企業調研考察，討論當前課程體系存在的問題，積極探索解決問題的對策，從而更好地調整課程內容，以適應當前企業對技術型人才的需求。在前期礦山調研的基礎上科室組織本專業全體專...