c語言功能豐富，表達能力強，使用靈活方便，應用面廣，目標程式效率高，可移植性好，既具有高階語言的優點，又具有低階語言的優點；既適用於應用軟體編寫，又適用於系統軟體的編寫。是程式設計師、等級考試、一些高校研究生入學考試的必考課程，是一門舉足輕重的計算機課程，因此，學好c語言是非常重要的。
一年來，課程建設組人員在「c程式設計」課程建設上投入了大量精力，課程負責人多次召開專題會議布置任務、驗收階段成果，現已完成「課程建設專案合同書」中規定的任務，達到了課程建設的需要。
1．組織製作統一的cai課件一套
本著「優勢互補」的原則，充分發揮課程組成員的積極性，每人指定製作不同內容、章節的cai課件，多次共同開展討論，從課件的教學設計、課件表現形式、課件的互動性、課件整體結構、色彩搭配協調及個性化學習的充分體現上入手，去客觀評價課程組成員的課件製作，在將教學內容的重點、難點和多**手段充分結合的基礎上，確定出課件製作的統一標準。
附件1：cai課件一套
2．依照教學大綱，從教學實際出發，本著「因材施教」的宗旨，通過翻閱多種有關c語言的參考書，從中精選大量典型習題，製作了習題指導書一套，更新了原有的習題庫，經過多次校對、複核，已在2023年9月應用到「c程式設計」實際教學當中。
附件2：c程式設計習題指導書1、習題指導書2
3．編寫統一標準的作業設計
「c程式設計」是一門實踐性非常強的課程，其作業主要就是編寫程式、上機除錯、修改程式、執行程式，而最終結果是以實驗報告的形式得以展現，所以設計和制定統一標準的作業格式和要求就顯得尤為重要。目前統一標準的作業設計已在機制08①②、冶金08①②及化工08①②③④8個班試使用的基礎上，已於2023年9月推廣到其它各教學班。
附件3：作業設計
融合國內優秀教材長處與科學研究相關進展，加快自身教材建設，編寫「c程式設計」課程實驗指導書一本。在實驗內容的組織上分為基礎篇、應用篇及提高篇三大模組。其中基礎篇體現寬基礎、厚應用的思路；應用篇強調學生解決實際問題能力的培養；提高篇則注重學生綜合能力的發揮。
已在2023年9月試用於「c程式設計」實驗教學中。
附件4：c程式設計實驗指導書1、實驗指導書2
在教學實踐中，進一步體現教師指導下的學生自主學習模式，並突出以案例學習、專案演練為主的實驗和實訓方式。並在整個教學研究過程中，結合實際教學需要，製作案例指導一套，案例指導的設計內容由低到高以滿足不同層次基礎的學生需求，並在實用性上加以改進和完善。
附件5：c程式設計案例指導1、案例指導2
1．在課程建設過程中，結合自身教學工作和學科特點，重點分析研究教學過程中的問題和發展，課題組成員定期進行教學研究活動。這種教學研究活動已形成制度，定期舉行（平均兩周一次，課程建設期間共計20次，附教研活動記錄）。
2．教研活動的形式除了常規的「會議活動」外，還根據課程組工作特點、辦公條件建立了「c程式課程建設群」（2023年11月4日建立），跨越空間，不受時間、地點的限制，課程組成員就課程建設上出現的問題、教學中的困惑在群上暢所欲言，年輕教師積極向老教師請教學習。
3．為提高隊伍的學術水平，鼓勵教師積極參與教學改革專案申報與研究，以科研帶動教學，積極鼓勵教學研究**的撰寫與發表，不斷提高教師的教學和科研能力。課程建設期間已公開發表3篇教育教學**以及基於c語言的擴充套件性科研**2篇。
為了進一步了解、掌握學生對「c程式設計」課程的學習狀況需求及對計算機教育的認識，為「c程式設計」課程建設的改革方向、改革思路提供參考，進一步提高教學質量。課程組教師就問卷調查的題目內容、數量等進行了3次專題討論，個別問題還在「c程式課程建設群」上進行反覆討論修訂，幾易其稿，在2023年4月7日至4月14日對包括2007自動化班在內的11個班級進行了「c程式設計」課程問卷調查。按照「c程式設計課程建設專案合同書」的要求，2023年5月提交分析結果，就問卷調查表反映的實際情況進行分析，為「c程式設計」課程建設的改革方向、改革思路提供參考，對課程大綱、教學內容等適時、適度進行調整、整合及更新。
附件6：「c程式設計」課程問卷調查樣表、「c程式設計」課程問卷統計及圖表分析
附表1：「c程式設計」課程問卷調查情況說明一覽表
在課程建設初期，根據每個老師的特點分配任務時，每人指定在製作不同內容、章節的cai課件的同時，要求課題組成員根據課程教學大綱的要求一併完成同一章節的教案設計，其中至少應有30%～40%的內容是主要參考教材所沒有的，以充分體現內容先進、重點突出、體系嚴謹的特色。教案編寫、整理工作已全部完成。
附件7：c程式設計教案1、教案2
依據學校《大學課程建設評審指標(試行)》，各項自評指標及結果如下。
⑴學歷結構(核心指標)
「c程式設計」課程中45歲以下教師具有研究生以上學歷者達到67％(8/12)，其中博士2名。學歷結構已超過a級指標37%（a級指標為30%）。
⑵職稱結構
主講教師高職稱比例為：33%(4/12)，超過b級指標（b級指標為20%），接近a級指標（a級指標為35%）。近一年內預計比例將達到50%。
⑶年齡結構
年齡結構合理，已形成合理梯隊。主講教師中45歲以下比例為100%，其中36～45歲教師佔50%(6/12)。
⑴主講教師結構：近三年內該課程的主講教師中高職稱教師達到50%。
⑵高職稱教師上課率（核心指標）：近三年內「c程式設計」課程高職稱教師的上課率達到100%。與a級指標相符。
附表2：課程組成員師資結構一覽表
校內外繼續教育（核心指標）：近三年內課程組教師有37人次參加了國內高校的課程進修、各類學術活動及校內外的業務繼續教育，加強了對外交流，能夠使教師及時掌握計算機教育最新發展動態，使教師既增長才幹，又開拓視野。308％（37/12）的校內外繼續教育指標已遠遠超過a級指標248%（a級指標為60%）。
僅在課程建設期間（2023年9月至今），就已陸續派出33人次的教師（派出人數佔課程組教師總人數的275%=33/12）參加國內高校的課程進修、各類學術活動等，使教師能夠及時掌握計算機教育最新發展動態，既增長了才幹，又開拓了視野，形成課程建設團隊創新能力的可持續發展，加快了師資隊伍的建設。
附表3：近三年內課程組成員校內外繼續教育情況一覽表
⑴課程教學大綱（二個版本）
為了進一步了解、掌握學生對「c程式設計」課程的學習狀況需求及對計算機教育的認識，為「c程式設計」課程建設的改革方向、改革思路提供參考，進一步提高教學質量。2023年4月進行了「c程式設計」課程問卷調查，2023年5月提交分析結果，就問卷調查表反映的實際情況進行分析，對課程大綱、教學內容等適時、適度進行了調整、整合及更新（教學大綱版本一）。
附件8：c程式設計教學大綱
在計算機教學實踐中，緊密結合計算機應用技術的快速發展及社會對複合型人才計算機能力與素質的要求，同時根據教育部《關於進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求》精神，2023年5月由校教務處組織，計算機系牽頭對我校現行公共計算機基礎課程教學計畫進行了調整，並經校學術委員會教學組成員討論和完善，2023年7月形成了《*****大學公共計算機課程調整方案（試行）》。該方案經學校研究通過，定於2009-2010學年第一學期起開始在全校各專業執行。其中將「c程式設計」課程更名為「程式設計基礎（c）」，逐步將計算機基礎教學從面向產品的教學中走出來。
在保證課程標準和教學內容先進性的基礎上，除了對課程名稱進行更改外，還對原大綱中（教學大綱版本一）的部分章節內容進行了調整（教學大綱版本二）。
附件9：程式設計基礎（c）教學大綱
⑵教材選用（核心指標）
教材選用或自編內容科學、新穎、先進、適當。
教材選用《c語言程式設計》及《c語言程式設計習題解析與應用案例分析》，黃維通等編著，由清華大學出版社出版。上述兩種教材在「c程式設計」教學中配套使用，系清華大學計算機基礎教育課程系列教材，曾獲2023年高等教育國家級教學成果二等獎，已被國內很多高校採用，為本課程國內權威教材。與a級指標相符。
附件10：使用教材介紹
⑶自編教學參考資料
有符合教學大綱的教學參考資料，如《c程式設計習題指導書》等，滿足b級指標。
①教材規劃及實施：融合國內優秀教材長處與科學研究相關進展，加快自身教材建設，編寫課程實驗指導書一本。實驗指導書經過討論、完善、定稿階段，已在2023年9月用於「c程式設計」實驗教學。
附件11：c程式設計實驗指導書
②輔助教學的網路資源：
⑴教學手段運用（核心指標）
現代教育技術與最新教育理念相結合，將現代教育技術的最新成果、實用型人才的培養體系、創新性的教學模式進行全方位的融合。目前「c程式設計」課題組全體教師均能使用現代教育技術手段，100％的教師使用多**教學，即「c程式設計」課堂教學已全部實現多**化，且多**課件具有一定水平。此項指標已大大超過a級指標30％（a級指標要求70%）。
⑵教學裝置
隸屬於計算機系的電教中心擁有46間多**教室，完全滿足「c程式設計」課程的教學需要。目前面向全校的理工科非計算機專業的「c程式設計」課程全部在多**教室中進行授課。即教學裝置、教具先進配套，能滿足教學需要。
與a級指標相符。
⑶實驗裝置
實驗條件包括實驗裝置、人員、實驗開出率及實驗場所。
C 語言程式設計》課程作業評講
責任教師敖開雲 寫出每個函式的功能題是難度較大的題，學生往往感到學起來比較困難，本次作業評講對第三次平時作業的 三 寫出每個函式的功能 進行評講。下文中，黑色的是問題與答案，綠色是說明和解釋。寫出下列函式的功能 1 include void li int n 此題的考核知識點有3點 第三章中for迴...
師德建設自評報告
潘莊鎮中心小學師德建設自評報告 為了全面貫徹落實市教育局 五大連池市師資隊伍建設工作方案 推進學校師德師風建設，使全體教師樹立 學高為師，身正世範 思想理念，促進師德建設科學化 規範化 制度化，我校在狠抓管理樹形象 塑造典型重引領的的同時，不斷拓寬師德建設途徑，豐富師德教育內容，提公升了教師的思想素...
數學分析課程建設自評報告
數學分析課是大學數學專業最重要的一門基礎課。在原張家口三年制師專數學教育專業，該門課程開設時間長達兩年之久，總學時316學時。四年制數學及應用數學專業開設時間一年半，總學時312學時,它的內容全 理論深 應用廣 計算多 方法雜，確實像一棵主幹粗大 枝杈叢生的大樹。在知識結構上，它既與中學數學有著密切...