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［摘要］本文在工程管理專業概況基礎上,對該專業課程體系改革的必要性進行了分析,並提出了課程體系改革的幾點建議。 ［關鍵詞］工程管理；課程體系；改革 1 工程管理專業課程體系現狀我國工程管理專業可追溯到20世紀60年代初期,,該階段主要研究的是專案和技術活動的經濟分析,如專案評價與可行性分析。2023年國內包括西安交通大學在內的11所院校開辦了管理工程專業,2023年華中工學院開始招收物資管理工程本科生,2023年哈爾濱建築大學招收了建築管理工程專業學生,此後相繼開設房地產經營管理、國際工程管理等專業。
我國高校本科專業先後經過2023年、2023年、2023年及2023年4次修訂,對原有相關專業包括建築管理工程、基本建設管理工程、管理工程(建築管理工程方向)、房地產經營管理、涉外建築工程營造與管理、國際工程管理等專業整合成工程管理,於2023年正式成為管理科學與工程一級學科下設專業。工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉複合型學科。 本專業培養具備管理學、經濟學、法學和土木工程技術的基本知識,掌握現代管理科學的理論、方法和手段,能在國內外工程建設領域從事專案決策和全過程管理的複合型高階管理人才。
2 工程管理專業課程體系改革的必要性新的挑戰要求參與國際競爭的人才需要具備一些特殊的素質：一是語言能力。fidic合同一般都在特別條款中確定「以英語為工作語言」。
二是經營素質。必須具備一定的經濟、金融、財務等方面的知識。三是要熟悉相關國的法律、規範及國際慣例。
工程管理專業培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識,掌握現代管理科學的理論、方法和手段,能在國內外工程建設領域從事專案決策和全過程管理的複合型高階管理人才。學生在校學習期間,要接受工程師和經濟師的基本素質訓練,打好工程技術、管理、經濟、法律、外語及計算機應用方面的堅實基礎。管理學院在對工程管理專業人才培養過程中,積極提供相應條件,使學生根據自身能力,能夠攻讀相關學科專業的雙學位和雙專業。
3 工程管理專業課程體系改革的幾點建議教學改革是乙個系統工程。從巨集觀上講,這個系統工程涉及教育思想、教育價值、教育目的等高等教育的根本問題。從教學這一特定範疇來講,包括3個層面：
一是專業設定、專業培養目標、專業人才培養模式等有機部分,相對於教學改革的其他方面而言,它是基礎性的,具有先決和導向作用；二是專業課程體系、課程教學內容、教學方法、教學手段等方面,體現和落實第一層面的要求,同時檢驗和校正第一層面的要求是否合適,是教學改革中的重點和難點；三是教學組織和管理、教學評價、師資構成等環節,對前2個層面起保障和制約作用。3個層面相互聯絡、相互制約,形成乙個有序的系統。 課程體系改革的總目標是構建有利於學生知識、能力、素質三位一體與協調發展的課程體系。
在此體系之下,既能使學生掌握工程技術、經濟、管理、法律基本知識,又能培養學生的創造性思維；既要有理論深度,使學生具備發展後勁,又要能提高實踐能力；既要保證基本業務技能,又要有利於人格品質的塑造,還要有利於學生個性的發展。圍繞工程管理專業的培養目標,在課程體系設定時,形成以下5個課程模組。 3.
1 公共基礎課此類課程主要是文化素養和人文素質類課程,是學生學習知識、進行思維和基本技能訓練、培養能力的基礎。它為學生提高基本素質以及學好專業基礎課程奠定基礎。公共基礎課的設定,應淡化專業界限,拓寬基礎學科範圍,尤其加強學生思想道德教育,誠信觀念的培養以及外語和計算機應用能力的提高,突出強化了21世紀人才培養的特色。
3.2 專業基礎課此類課程由與本專業有關的知識組成,雖有應用背景但並不涉及具體的管理物件。它的覆蓋面較廣,有一定的理論深度和知識廣度,往往是專業課的理論基礎,因而它對學習專業課和培養工程管理專門人才的理論基礎十分有用。
這類課程的設定決定了專業面的寬窄和學生將來自我發展的能力。務必本著紮實而寬厚的原則,亦即「厚基礎、寬口徑」的要求來設定,盡量使其內容綜合化。 3.
3 專業課專業課的設定要堅持總體優化原則,去掉重複的內容,合併相近的課程,取消不成熟、內容貧乏、口徑過窄的課程。專業課的設定應體現我國加入wto後國際國內法律環境和國際慣例,體現工程管理新的發展趨勢。烏拉圭回合締結的服務**總協定將「建築及相關工程」列入12項服務之一,建築業使服務專案的性質派生出一些新的行業,如投資諮詢、市場法律服務、專案營造服務、房地產評估等,都對工程管理專業提出新要求,應在專業課設定上得到體現。
3.4 選修課此類課程包括限定選修和任意(自由)選修兩大塊。限定性選修課的設定主要應體現本專業及其發展方向的特點,加深理論基礎,訓練科學方法和技能,體現本學科與相鄰學科的關係,拓寬學生的視野和知識面。
自由選修課的設定主要以提高學生的人文素質,滿足學生個人興趣和愛好,以發展和完善學生個性為目的。 3.5 實踐類教學環節縮小學校與現實生活的差距是建構主義所關心的核心問題之一,因此應盡量多地採用情景教學和加強實踐教學課時量,必須注重向全面素質教育轉變,向培養知識遷移能力、獨立分析問題能力、動手能力、創新能力轉變,向以學生為主體的實踐教學模式轉變。
採用電化教學,提高教學趣味性,實施現場教學。人才培養是我國工程管理走向國際市場的關鍵所在,適應新的市場環境,改革課程設計,調整授課內容,改善教學方法是我國工程管理專業課程設計改革的必由之路。工程管理專業相關的資格考證：
複雜科學與管理［j］.中國科學院院刊,1999(3)：175-183.
［2］區瑩,宋博通.**工程管理應用型人才的培養途徑［j］.經濟師，2006(7)：
143,145.
數控專業課程體系改革計畫
隨著經濟全球化趨勢的加劇，國家間 企業之間競爭的壓力必將越來越大，競爭的核心就是人才的競爭。在競爭日趨激烈的態勢下，作為職業技術學院，應根據社會需求的發展和變化，深化教育體制改革，調整課程結構設定，加強職業道德教育和專業技能培訓，提高培養目標的質量，向社會提供優質的教育服務，為廣大企業培養和輸送高素...
機電專業課程體系建設方案
機電技術應用專業課程改革方案 陝西省彬縣職業教育中心 2012 04 10 目錄一 課程改革領導小組 2 二 課程改革總體目標 2 三 人才培養目標 3 一 職業崗位能力 3 二 職業崗位知識 3 二 職業資格證書 3 四 課程結構 4 五 招生物件4 六 課程設定 5 一 公共基礎課 ggjc 5...
基於採礦工程專業課程體系建設實踐研究
摘要 以新疆優勢礦業資源為背景,針對新疆大學採礦工程專業課程建設,研究分析了專業建設面臨的挑戰,提出了專業建設規劃,並進一步優化了專業結構和課程體系,在招生就業中進 行了相應改革措施,在教學實踐中得到了良好的效果。關鍵詞 新疆採礦工程課程體系專業建設 中圖分類號 g64 文獻標識碼 a 文章編號 1...