課程體系與崗位工種對接培養實用技能型人才
陽城職中
根據學校關於示範校建設工作的具體安排，採礦技術專業認真組織開展了本專業科教師到礦山企業調研考察，討論當前課程體系存在的問題，積極探索解決問題的對策，從而更好地調整課程內容，以適應當前企業對技術型人才的需求。在前期礦山調研的基礎上科室組織本專業全體專兼職教師集體討論課程設定，修訂我校建設骨幹專業「採礦技術」專業與「礦井通風與安全」專業教學計畫。
一、煤炭中職教育現狀分析
1．中職教育培養目標的改變
中職學校在上世紀90年代主要招收初中畢業，學制三年，培養目標是「初、中級專業技術人員」，在校學習三年(含實訓)。從本世紀開始，中職學校的培養目標是「為礦山企業培養一線操作型、技能型中級人才」。培養目標的變化要求課程體系與課程內容也隨之改變。
2．學生生源素質的變化
從本世紀初開始，招生物件從原來的招收在中考劃定分數線以上「品學兼優的學生」到「招收應往屆初畢業生」，實行登記式入學，學生素質下降，生源從「品學兼優」變為「文化素質低、學習興趣差、學習能力不足」的學生。
3．適應生源變化與培訓目標變化的課程體系改革力度不夠
基於培養目標和學生生源變化，一貫堅持的教學改革方向是「降低理論難度，提高動手能力」，這種改革只是降低了原來理論課程部分難度，沒有突破原來的課程體系框架，適度提高實驗實訓動手的機會，目前已不能適應企業對技能型人才的基本要求。
4．課程設定與煤炭企業崗位工種對接不夠
原有的課程體系「大而全」，培養初、中級專業技術人才，以傳授專業知識為主，畢業生具有「設計」、「編制」、「裝置選型」的能力，面向的工種崗位不明確，和培養目標及學生現狀不適應，理論知識偏多，學的多，接受的少，用的少，崗位技能不突出。
5．課程內容與煤礦生產過程對接不夠
原有課程內容注重內容的系統性、完整性，忽視了實用性，忽視了技能的培養，與煤礦生產工藝過程對接不上，重理論，輕實訓，導致畢業生很難盡快適應崗位。
6．教材內容陳舊，跟不上現場新工藝、新裝置的要求
原有課程體系中，大部分課程內容相對陳舊，而現場工藝及裝置更新快，課程內容跟不上，造成學生課堂上學習的工藝或裝置，到了現場已經過時。如現場使用電牽引採煤機，而教材介紹的仍然是液壓牽引的採煤機。要適應新工藝、新裝置，需要重新學習適應。
7．計算機繪圖、識圖能力得不到提高
礦山一線型技能型人才，要求具有計算機簡單繪圖能力和識讀礦圖的能力，計算機繪圖能力要求具備一定專業知識的同時，應該具備計算機操作的基本能力和cad繪圖能力，而在現有的教學計畫中安排的計算機及cad課時量少，學生很難達到具有計算機簡單繪圖能力和識讀礦圖的能力。
二、中職「採礦技術」專業課程體系改革與教學計畫修訂的初步設想
我們在前期礦山調研的基礎上，組織有經驗的教師進行討論，認真剖析當前課程體系中存在的問題，研討改革對策，擬從以下幾個方面進行改革。
1．培養目標和業務範圍的改革
為了避免課程體系和課程內容「大而全」帶來的「學的多，消化的少，接受的少，崗位技能不突出」等問題，將原「採礦技術」專業培養目標「向煤礦生產企業培養維護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，身心健康，並且具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，能夠掌握本專業的基本知識和技能，具有較強的實踐操作能力，能從事煤礦採掘安全生產工作的中級技能型人才」，改為面向「採掘、礦山機電及通風崗位群」操作能力的技能型人才。業務範圍從原來的「本專業畢業生主要面向煤礦及其他礦業，從事礦井開拓、採礦、掘進、運輸、通風與安全、礦井地質勘察與測量以及生產組織管理工作」分解成兩個側重點，採礦技術專業(側重採掘)與採礦技術專業(側重採煤、通風與安全)，業務範圍分別是。
(1)「本專業畢業生主要面向煤礦及其他礦業，從事礦井採礦、掘進生產及組織管理工作」
(2) 「本專業畢業生主要面向煤礦及其他礦業，從事礦井採礦、通風與安全以及生產組織及管理工作」。
改革要點剖析：原教學計畫中採礦技術專業面向崗位不明確，重點在採煤、掘進、通風三個方向崗位群，中職教育培養模式採用「2＋1」，即兩年在校學習基礎知識、專業基礎知識與專業知識，最後一年在企業頂崗實習。在校學習兩年時間，基礎課佔三分之一，專業課佔三分之二，學習時間短，如果學習內容多，學生難以完全消化，有了側重點，重點面向的三個崗位群減少成兩個崗位群就能克服「學的多，消化的少」這一困難。
2．知識結構與能力的改革
知識結構與能力改革的要點：
(1)煤礦地質面向的工種是「地質工」，礦山測量面向的工種是「測量工」，由「地質與測量」專業培養，「採礦技術」專業只要求具備「地質與測量基本知識」，不再要求具備地質工與測量工的技能，不再要求「測繪能力」。
(2)知識和技能要求中的「設計能力」或「編制能力」降低為「識讀能力」。
(3)機電裝置的「選型、使用和簡單維護的基本技能」，降低為「機電裝置使用和簡單維護的基本技能」。
（4）側重採掘主要面向採、掘工作面崗位群，側重採煤、通風與安全主要面向採煤工作面及通風安全工種崗位群。
知識結構與能力改革確定了課程內容改革的方向，依據上述知識結構與能力改革要點，確定課程教學時數與教學內容。
3．課程體系及課程內容改革
課程體系改革立足於課程與崗位對接， 「採礦技術」專業崗位群與課程之間的對應關係如圖所示，。
根據以上對應關係圖，改革課程體系，核心課程由「機械製圖基礎」、「礦山地質」、「礦山測量」、「礦圖」、「採礦cad」、「煤礦開採方法」、「礦山機械（採掘運）」、「礦山電氣裝置使用技術、」「巷道施工」、「礦井通風」、「煤礦安全」、「礦壓測控技術」。選修課程根據側重的專業群方向，側採掘開設：「瓦斯檢查員」、「安全檢查員」、「採煤機司機（或掘進機司機）」、「採煤班（組）長管理」、「 採掘工作面作業規程編制」。
側採煤、通滅開設：「「瓦斯檢查員」、「安全檢查員」、「採煤機司機」、「採煤班（組）長管理」或「通風班（組）長管理」、「 採煤工作面作業規程編制」。
課程內容調整從大的方面主要如下：
(1)將原「礦山測量」與「礦山地質」內容降低要求，具備「礦山地質與測量基礎知識」，並取消原來的實訓環節「礦山測量實習」、「礦山地質實習」；不再要求具有測繪能力。
(2)針對採掘工作面工種崗位及採煤、通風與安全工種崗位的要求，採礦專業礦山機械重點是「採、掘、運機械」，其他礦山機械知識只作了解；
(3)側重採掘時，採礦技術專業「巷道施工技術」加大課時量與實訓環節，側重採煤、通風與安全時加大「礦井通風」與「煤礦安全技術」課時量與實訓環節。
(4)根據礦山調研的結果，要求技能型崗位工種具有「識圖與繪圖能力」，加大採礦cad課時量與實訓環節。
(5)井下電工應由「礦山機電」專業培養，和「採礦技術」專業「礦用電氣使用技術」課程只要求學生掌握常見礦用電氣使用技術，技能要求降低。
(6)基礎學科要求也應有適當調節，如語文課，將「美文欣賞能力」調整為「崗位需要的寫作能力」應放在突出位置，要求畢業生具有崗位需要的寫作能力及閱讀能力，能夠編寫簡單的技術措施和閱讀技術措施的能力。
（7）所有課程都按學分制要求設定。
4．解決教材內容陳舊的對策
煤炭中職學校使用專業教材大多是煤炭工業出版社出版的中等職業學校規劃教材，從教材規劃到大綱審定，再到組織人員編寫，再到發行，要經歷1－2年甚至更多的時間，教材內容往往落後於現場工藝和裝置，要解決這個問題，專業教師必須定期到企業頂崗實習，收集資料，學習新工藝、新裝置的使用，不斷充實教學內容，改革落後陳舊的教材內容。此外，應從礦山企業聘請專業技術人員到學校任課，將現場工藝和裝置與教材內容相結合，充實教學內容。
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