中等職業教育的快速發展，使得中等職業教育英語課堂教學出現的問題也越來越多。如何解決這些問題，成為發展中等職業教育英語課堂教學的巨大障礙。以本溪市某中等職業學校為例，**中等職業英語課堂教學有效性問題。
中等職業教育課堂教學有效性20世紀以來，我國職業教育發展迅速，職業教育規模已經超過了歐美發達國家。但是，儘管職業教育規模發展迅速，但質量卻在逐漸下滑。特別是中等職業教育，由於學生基礎差、學習動機弱、課後學習主動性不強而導致教學效果差已是中等教育的乙個痼疾，各個學科中尤其以英語的問題最為突出。
因此，本文以本溪市某中等職業學校為例，**中等職業英語課堂教學有效性問題，希望能對中等職業教育英語課堂教學有所幫助。
一、中等職業教育英語課堂教學現狀
截止2023年底，我國現有中等職業教育學校13.1萬餘所，在校生近2200萬人，規模位居世界第一。但是，在高速發展的同時，生源質量卻在逐年下降。
以本溪市的中等職業教育為例，由於大中專院校連年擴招，將大部分高質量生源搶走，致使中等職業教育生源嚴重下降，多數招到的是那些初中畢業公升學無望，甚至連初中都沒有畢業的學生。中等職業教育學校學生基礎差、底子薄、學習動機不明確、學習自律性差、沒有長遠的學習計畫。而英語更是各門科目中最薄弱的一門，許多學生甚至26個字母都不能順利準確地讀出。
而中等職業教育學校的英語教學中也存在較多問題，例如，缺乏互動，缺乏對英語基礎的學習，而是一位的按照課本、不分學生是否能學習吸收，照本宣科的進行填鴨式教學。學生也是被動的接受，聽明白就聽，聽不明白就不聽，課前不預習，課後也不複習。
二、中等職業學校英語課堂教學有效性存在的問題
從我國中等職業教育英語課堂教學的現狀來看，英語教學的有效性主要存在著下面幾個重要問題。
第一，教師對開發利用教學資源的能力不足。
中等職業教育英語教學的英語教材選擇，是影響教學有效性的主要原因。中等職業教育英語教學教材的選擇應該是在了解本班學生英語水平之後，選擇和學生水平相適應的教材，而不是千篇一律的使用一本教材。同時，由於中等職業教育的教學目標是為社會培養符合時代發展、社會進步等實用型、應用型人才。
因此，英語教材的選擇在充分考慮學生水平時，也應該考慮教材是否與時代相符，是否具有實用性。
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