------多用微笑鼓勵學生
我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作二十多個春秋了。回首這二十多年的教育之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事數學教學一直是我的一大樂趣。
我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。
我今年新接手了初二年級139班的數學教學工作，當時這個班的有一大部分同學數學成績很差，考試成績徘徊在三四十分。學生基礎差，厭惡數學，因而上課不愛聽講，或搞小動作，或睡眼惺忪，導致我每節課都完不成任務。剛開始，我還信心十足，以為憑藉我循循善誘的教學方式，兢兢業業的工作作風和風趣激勵的談吐，能夠轉變他們的學習態度，提高他們的數學成績。
可乙個月過去了，情況沒有任何改變。就在我百思不得其解的時候，班裡的課代表的話觸動了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的李淑瑤同學就跟了出來，她低著頭，膽怯的對我說：
「老師，您以後可不可以不提問我？」我說：「為什麼呀？
」她就小聲地說：「因為我害怕您的眼神，每當我答錯題的時候，雖然您嘴上不說我什麼，但您的眼神和嚴肅的面部表情在批評我。」
此時我震驚了，我一直以為對學生只要口頭上多表揚，筆頭上多鼓勵，便能樹立他們的自信心，激發他們的學習熱情，然而事實證明我錯了，我陷入了深思。對了，微笑是人類最美麗、最友善的語言，那就讓我用微笑去喚醒學生們沉寂的心靈吧。於是，在以後的教學中，我每天都是滿面春風的走進教室，用最親切的眼神面對學生，而學生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學生，他們也勇敢地加入進來，有了學習的勇氣和動力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。
僅僅乙個學期，這個班的數學成績就有很大提高。
或許，正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進的信心和力量，一步一步走到現在。
如今，他們不再是以前的「弼馬溫」了，曾經有學生和我說:「我最喜歡上數學了，因為從您的課堂上能找的公平，我最討厭老師偏袒成績好的學生，因為討厭老師，導致我很厭學。只有您公正無私的心底，像一方明朗的天空，清澈，潔淨，透明，從您的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得明朗起來。
您的眼神在嚴肅中傳遞著愛意；在安靜中透著溫和；你的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷的蕩滌著人的心靈。」
我想，只要我們有乙個滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學生最美的眼神，這樣的人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。記住，進入課堂之前一定要帶著微笑進入啊！
對於學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該採取鼓勵的態度。同時也告訴學生：「錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。
我也喜歡你們的錯誤。」從那以後，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習數學的積極性。
在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。
）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。現在，從學生們渴望上數學課的期望中，從課堂發言積極熱烈和課後爭先恐後的做題活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
我的教育故事案例
用心用情轉化乙個差班 傅詩靈渝北職教中心 2005年9月我從另一位老師手中新接過乙個春季招生的班集體，由於在接手前對該班集體的 光輝形象 就有所耳聞。因此我在心中暗自下決心 學校信任我，將這個班集體交給我，我一定要想盡各種方法把班集體排名全校最後狀況改變過來。因此我首先找到了以前的班主任老師，從她那...
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多用微笑鼓勵學生 衛民路小學朱xx 內容摘要 作為乙個教育工作者，應善於發現學生的日常行為中值得表揚的東西，我們身為一名教師，在課堂上更應該時刻觀察 注意每個學生的內心世界。即使在教育批評的時候，也是立足於從肯定與表揚出發。老師的公平與公正，使學生從心底裡認識到自己的缺點，並產生改正錯誤的動力。關鍵...