----用心用情轉化乙個差班
傅詩靈渝北職教中心
2023年9月我從另一位老師手中新接過乙個春季招生的班集體，由於在接手前對該班集體的「光輝形象」就有所耳聞。因此我在心中暗自下決心：學校信任我，將這個班集體交給我，我一定要想盡各種方法把班集體排名全校最後狀況改變過來。
因此我首先找到了以前的班主任老師，從她那裡我大致的了解了班集體每乙個同學的性格，他們的優點和他們以前所犯的錯誤以及學生與學生之間的交往情況。為了避免有所偏差和先入為主對我以後工作的影響，我又找到了他們以前的科任老師了解他們心目中對該班學生的看法，根據多方了解，我將各種情況進行了綜合分析，在我的心目中重新給我將來的學生進行了定位，以及我對整個班集體的改變思路。
9月1日學生陸續來報名了，在和學生或學生家長的短暫接觸中，我對每乙個同學也有了自己的認識，我發現她們的確在很多方面都有所欠缺，有個別的家長也只是把教育學生的任務交給學校和老師，一點沒有意識到自己的言談帶給子女的影響。我在和他們的交談時盡量留下「嚴厲、和藹」的印象。在我整個工作過程中，我始終堅持一句話「數子十過，不如讚子一功」並努力的如此實施。
開學的第一天晚自習，是我和學生第一次正式對話，我為了讓他們感覺自己在老師心目中是很優秀、有優點的，老師並沒有因為他們上期的表現而輕看他們，我給他們表演了這樣乙個活動：我從錢夾裡拿出一張嶄新的20元錢，高高的舉上頭上問學生這20元錢可以幹什麼？大家你一言我一語的說開了，有說可以上網的，有說可以做兩天生活費的，還有說可以買兩盒煙的。
從中我又大致的了解到了他們的愛好，我再問：「誰要這20元？」全班同學都舉起了手，但全部同學都頂疑惑，可能在猜想：
這老師想幹什麼？我沒有解釋原因，繼續說「我準備把這20元送給你們中的一位，但在這之前請允許我做一件事」，我將20元錢使勁的揉皺，有同學發出驚訝的聲音，我拿著皺皺的錢又問「大家還想要嗎？」還是同學高高的舉起手，我沒給他，又說：
「那麼，如果我這樣做又會怎麼樣呢？」將皺皺的20元錢丟到地上，並踏上乙隻腳且狠狠的碾了幾下，同學們更驚訝了，全都瞪大了眼睛看著我，我撿起了20元錢，它已經變得髒兮兮的了，我問：「還要嗎？
」，還是有手高高舉著，我問乙個同學為什麼？他說「雖然他皺了，髒了，但它還是20元錢，並沒變成19元呀！」此時，已經有同學大致的了解了我這樣做的目的。
我此時說：「朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課，無論我如何對待這張鈔票，你們還是想要它，因為前面的同學說得非常正確，它沒有貶值，它依舊值20元，人生路上，我們會無數次的被自己的決定或碰到的逆境擊倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己一文不值，老師看不起我們，家長說我們不爭氣，但是大家要相信，無論發生什麼，或將要發生什麼，在老師的眼中，你們永遠不會失去價值，無論大家以前犯過什麼錯誤，在我看來，你們依舊可以重新來過，重新在學校展現自己的風采」。
在此基礎上，我宣布了班規班紀，說明了這樣規定的目的。並制定了我們第一學月的前進目標：不發生大的違規事件，維持正常的教學秩序：
重點就是上課紀律，不遲到，不曠課，不頂撞老師。
幾周過後，我又感覺班級同學不是很團結，集體榮譽感差，便利用乙個晚自習的時間，開展了一節以「05計應二：團結、努力！」為題的主題班會，我先讓住讀男生、女生，走讀男生、女生各派一名代表到黑板上依次寫下「05 計應二」四個字，一人寫乙個，寫完之後，我看到他們都寫得盡量協調、整潔，就問其中一名同學為什麼這樣，他說「為了美觀」。
我肯定了他們的想法，就說「大家要想使05計應二班美觀、大家就要互相在學習、行為上相互協調、團結，就需要我們大家認真寫好屬於自己的那一畫」。我在學生的字後加了「：團結、努力！
」並讓大家數一下筆畫，同學們都感覺老師的做法有些奇怪，但還是認真的數著。有同學很快就報出了答案「43畫」。我又讓學生數了數在教室的人數，同學們驚奇的發現包括教師在內正好43人。
此時，有名同學大聲的說「老師，你好聰明呀！」聽到這句話，我很欣慰，我深深的體會到我的用心良苦有學生能體會。我便接著他的話說「不是老師聰明，是老師用心、用情想讓班級變好，想讓你們多學知識。
大家都熟悉一句歌詞：「一支筷子也，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團」，要使05計應二：團結、努力！
使我們的班級強大，我們就要做十雙筷子，牢牢的和老師抱在團，在老師和班幹部的帶領下，努力寫好屬於我們自己的那乙個筆畫，每乙個同學都有份」。此時，我拿出早準備好的紅紙、毛筆，讓每一名同學依次上來，一人一筆，共同寫出我們的標語、我們的目標。我通過學生在書寫自己那一畫的過程中，發現這一節簡短的班會課十分的成功，每一位同學都好認真的寫書著，生怕自己的那一畫在標語上顯得不協調，有同學可能從小到大都沒用過毛筆，簡單的一畫把他的汗水都寫出來了。
在這個目標的激勵下，我班在學校舉行的運動會上努力拼博，全班同學各施其責，不僅取得總分第五名的好名次，還拿回了通訊稿第二名的大獎狀。金色的獎狀和同學們共同寫的標語貼在教室裡時時提醒著我們要團結、努力。運動會一結束，學校關於第一學月的清潔、紀律成績排名也就出來了，我班全在倒數
一、二。白色的、大大的排名表和旁邊關於運動會紅紅的紅榜貼在一起，讓我看起來十分的諷刺，但我此時也意識到這是乙個教育我班學生的絕好機會，因此，我在教室做完了運動會的表彰後就將學生帶到了大廳，面對著兩張紅白的告示，我很有感觸，便引導同學們做了深刻的檢討和分析，在同學們深刻的認識下他們自己確定了改進方法和在第二學月前進20名的目標。從此以後，我連續一周，在早自習之前來到學校，帶著生活委員檢查公地、教室、寢室的清潔衛生。
並指導班幹部們如何發現問題、解決問題。「功夫不負有心人」，第二學月，我們如願以償的實現了前進20名的目標。我和同學們都好高興，買來小吃慶祝。
我藉此機會，通過運動會和這一學月的情況，告訴同學們「我們並不差，我們很優秀，只要我們努力，我們就會取得更多的成功。我每月為班集體制定不同的目標，想盡各種新穎的方法，改變傳統的說教，來引導著我的班集體進步。到期末考核時，我班的總分終於排在了學校前10名。
我一系列用心、用情組織的教育活動，終於見到了成效。
點評：目標教育方式實際上就是列夫.托爾斯泰所說的，要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，乙個階段的目標，一年的目標，乙個學月的目標，乙個星期的目標。
究其實質是從乙個人一生的發展上培養學生的理想信念。從上面的教育方式之一我們可以得出「當每乙個人都有了明確的奮鬥目標時，人們可以相信，就連最淘氣的學生也會變得嚴肅起來、努力起來」。
班集體對個體具有教育效應。這種教育效應包括凝聚效應、驅動效應、同化效應。凝聚效應是指集體對成員有一種吸引作用。
它是一種複雜的心理現象，以集體成員的共同需要為基礎，包括認知、情感和行為等多種心理成分，班集體所以有巨大的吸引力主要是能滿足青少年的多種需要。乙個優秀的班主任要善於凝聚乙個班級的力量，只有整個班級形成高度和諧的向上力量，班級才能得到充分的發展。班主任從學生板寫的字型中指出團結一致對於班級的很重要性，班級利益高於個人利益。
從班級的發展和學生的發展出發，有中肯的分析，也有熱情洋溢的宣言，更有神聖的書寫，激發了學生心中的凝聚力。
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