靜待花開
melt 融化 melted melted /molten如果說乙個好學生是一朵含笑的鮮花，那麼後進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。
know 知道 knew known一、用寬容的評價態度，激勵學生上進
我今年承擔的是二年級的數學教學工作，剛接手不久，乙個叫浩然的小男孩，就引起了我的注意。為什麼呢？因為他「聲名大振」到幾乎天天都有人來告他的狀，一會有人說他打架，一會兒班長說他上課搗亂，要麼就是課代表說他不交作業……真是乙個讓人頭痛的「問題學生」呀！
觀察發現，他腦子聰明，特長也很多，尤其喜歡看書，因此他見多識廣，上知天文，下懂地理，講起故事繪聲繪色，很是動聽。但他性格外向、活潑好動；膽大，脾氣大，紀律散漫，對人傲慢無禮，學習態度不端正，學習習慣還特別差，上課從不認真聽講，愛做小動作、老是干擾別人；作業不交、家庭作業不做。正是因為他不肯踏實努力地做事，所以成績一般般。
鑑於他的表現，我多次批評教育，但收效甚微。我很是頭痛。為此，我從側面了解了一下他的家庭情況，原來他的父母離異，母親改嫁到其他地方去了，他的父親帶著他又與另一對母女結婚，父親把精力都用在了外帶來的小妹妹身上，對他自己的親兒子不太關注，長此以往，小浩然在村子裡就成了個小混混。
在村子裡混久了，凡事就像老大一樣，誰都聽他的，稍有不如意，他就肆意責怪對方。因此經常與同學發生衝突，差不多每天都有投訴的，所以同學們都對他「敬」而遠之，不敢與他交朋友。他就像乙個刺蝟，時時張開尖銳的硬刺，不斷地傷害別人，保護自己。
於是他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，他覺得老師和同學越生氣他就越有一種「勝利的喜悅」。
do / does 做 did done有一次我在課堂上檢查作業，發現他又沒有做，我很生氣，就責問他「為什麼不做作業？沒想到他把頭一橫，眼一瞪，大聲說：「我不想做你怎麼著」聽到這句話，我頓時被噎的說不出話來，我頓時覺得威嚴掃地，只感到血一陣陣的往臉上湧。
此時的教室鴉雀無聲，所有的學生都深深埋下頭，似乎在等待一場暴風雨的來臨。這尷尬的幾分鐘是那麼的漫長，但我終於還是定了定神，在心裡對自己說：「不能發火，發了火又怎麼樣，罵，他嗓門比我還大，打，你拖都拖不動他，他情緒反常，必定有其他原因」。
於是，我強壓怒火，慢慢調整了一下自己的情緒，接著上課。但我暗下決心，一定要把它「調教」過來。怎麼辦呢？
我反覆考慮，決定暫時不對他採取「大動作」，先來個「冷處理」。通過一段時間的觀察，我發現小浩然一直靜靜地等著我來「收拾」他，但我卻偏偏不表現出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業仍是「原地踏步」，但我卻格外認真地批改，指出他的錯誤所在並在作業上作出書面講解。
每次改好後，讓數學課代表把他的作業單獨交給他，並告訴他需要補充的內容。一直就這麼「冷」著，看得出來，他從一開始的納悶，到後來的僥倖，再後來便出現一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。
sleep 睡 slept slept開學乙個月後，學校開秋季運動會。小浩然是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個專案都拿了冠軍，為我班拿到的年級組團體第一，立下了汗馬功勞，為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。
我覺得時機成熟了，可以找孩子談談了，於是第二天放學後，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應了，在這個單純的孩子的眼中幫老師做事，還是乙個榮譽呢。
forgive 原諒 forg**e forgiven經過幾次的談話，小浩然的壞毛病少了，尤其是數學課上，再不像以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經端坐，聚精會神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已。
steal 偷 stole stolen寬容學生是教育的藝術，愛的體現，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：「君子學道則愛人。
」現代教育家陶行知以「愛滿天下」為座右銘，作為新時期的教師，對學生光寬容還不夠，還必須善於寬容。
二、用循循善誘的評價心態，引導學生做誠實之人
do / does 做 did done在學校裡，幾乎每個班級都有不同理由來說謊矇騙老師的學生。學生撒謊的原因是什麼？對於教育者來說，實是一件不容忽視的事。
面對撒謊的孩子我們該怎麼辦呢？
feel 觸控 felt felt今年新接的這個二年級，在與學生接觸前藉與前任數學老師的交接機會了解了一下學生的情況，比如說誰學習很認真，誰比較懶總喜歡少做或不做作業，誰上課總喜歡做小動作等。作此了解並不是因此而戴上有色眼鏡而是能先對他們有所了解，從而能在教學中有所針對性的關注。在**後我本著「事事有人做，人人有事做」的原則，安排了我班的班幹部與各崗位的負責人。
小依然同學成績一般，對做作業有些偷懶。我給她安排了數學小組長一職。希望在「新」老師面前，在組長職務的影響下，能有個全新的她。
第乙個月，雖然成績還是平平，但基本的作業都能按時完成。但是到第二個月的一天，我在批數學作業時發現其中一組有兩本本有點特別。一本小艷的本子是沒有完成作業的，但特別的是她本子裡缺了一頁；另一本是組長小依然的，她的特別在作業是做在一張紙上，然後夾在本子裡的。
我仔細觀察一下馬上發現那張紙上的字跡，明白了是怎麼回事。於是，我把兩位同學都叫來辦公室，問她們作業做哪了？她們翻開作業本都想給我看她們的作業，但翻開後發現都是空白的。
小依然顯得有些不太自然，但堅持說自己作業做了的；而小艷顯得有些莫不找頭腦，對我說寫了，可能交錯本子了。
於是我讓小艷先回教室，和小依然單獨聊起來。首先，我肯定了她這段時間的表現，然後，我讓她再仔細想想昨天的作業到底怎麼回事，但她還是沒承認；我拿出那張作業紙，問她是不是這張？這時她似乎意識到了什麼，馬上回答不是，我追問:
「這張紙就夾在你的本子裡，不是你的是誰的呢？」她無語了。於是，我成勝追擊對她說:
「你知道嗎？本來你只是忘做了作業，這也是你第一次，你只要主動向老師說明一下，我也會應許你不起來；而你現在卻反了乙個錯誤知道嗎？你利用組長的職務把別人的作業占有己有來欺騙老師。
你覺得這種行為是否正確？她終於向我承認了錯誤，並承諾以後不會在犯這樣的錯誤了。我還是讓她繼續擔任小組長一職，並表示信任她能做到。
spread 傳播 spreadspread慢慢地我發現孩子變了，課下喜歡和我聊天，和我說說家裡的歡樂趣事，我也在細節上時時提點她做人要誠信。直到現在，這位同學表現的一直很好，上課認真的眼神讓我感動，課下負責的態度也讓我欣慰，每個孩子都有自己很強的自尊心，因此，當我們發現他們說謊的跡象時，首先要留給他們「台階」，也就是不要當其他學生的面直接揭穿他的說謊行為，或當面詢問，應當選擇沒有其他孩子在場的場所進行交談；其次要六個學生機會，也就是不要開場就揭穿整件事，就當自己是個「未知者」，給學生陳訴理由或申辯的機會，即使是惡意的謊言，也要在寬容的前提下，想辦法幫助孩子該掉惡習。
lean 傾斜 leant / leaned leant / leaned在色彩繽紛、人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺小；可是，每當我踏進菁菁校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺一股活力注入心田，乙份責任感油然而生。作為一名老師，我深深地感到：學校是我的舞台，學生是我的最愛。
我會用我一生辛勤的汗水，去培育一代代祖國棟樑，用我自己的評價方式，去鼓勵他們成長。
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我想，只要我們有乙個滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學生最美的眼神，這樣的人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。記住，進入課堂之前一定要帶著微笑進入啊！對於學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該採取鼓勵的態度。同時也告訴學生 錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。從...