讚揚的動力
一、新課標評價的學習
在學校的統一組織下再次學習了新課程標準，使我對新課程標準有了進一步的了解，對教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性。在教學中要面向全體學生，實現「人人都能獲得良好的數學教育」，「不同的人在數學上得到不同的發展」。學習評價是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。
應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。在今後的工作中我將會嚴格按照新課標評價的要求,選用恰當的教學手段，努力上好每節課。
二、新課標評價的實踐
學生都是特別渴望得到讚揚，賞識的。學生在受到讚揚時，大腦會更加的靈敏，做事的效率會更高。 對於學生來說，表揚和鼓勵無異於小樹成長過程中的陽光和雨露。
我所教授的班級人數較多，來自不同層次的家庭，情況千差萬別。評價是數學課中必不可少的環節之一，如果教師只是機械的講，那麼教學就失去其本意，無法達到預期效果，如果將評價融入數學故事中，結合生活實際，不僅可以調動學生情緒，激發學生興趣，而且能加深學生對所學知識的理解。教師對學生的素質進行準確的評價，必須樹立新的評價觀，理解豐富的評價內涵。
如：對學生進行全班表揚：「你真棒！
」「你太棒了，加油！」「你的進步太快了！」「你一定能行！
」已經成為我班學生的活動用語，評價者和被評價者都會產生共鳴。又如我在教學《0的認識》這節課時，利用學生身邊的背景故事：聽聲音，猜一猜盒子裡有幾枚硬幣？
練習完後，我趁熱打鐵的評價學生耳朵可真靈敏。又結合課堂學生的表現，把3朵小紅花獎勵給學生，獎勵完讓同學回答，還剩幾朵小紅花，課堂上同學們個個情緒高漲，問題也迎刃而解。
教師的評價是乙個充滿人文關懷的評語，即肯定學生在學業上的進步，盡量多的去發現學生的優點，同時指出他成長過程中的不足，並指明其努力的方向。相信他會變得不一樣。
三、新課標評價的反思
通過對學生多方面的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不是僅憑學習成績的好壞，而是多方位、多元的過程性評價，這激勵了學生和諧發展，全面發展。我們在建立成長袋，努力去關注每一位學生的發展。
我的評價故事案例
靜待花開 melt 融化 melted melted molten如果說乙個好學生是一朵含笑的鮮花，那麼後進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。know 知道 knew known一 用寬容的評價態度，激勵學生上進 我今年承擔...
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