何秀華張某，男，今年13歲，初一年級學生，在學校觀擦，易衝動，有暴力傾向，抽菸、喝酒、上網咖，同學很怕他，平時同學們都不願與他交往。上課要麼睡覺，要麼找前後左右的同學說話，若同學不搭理他，他還罵別人；老師若有批評，他還不服氣，雙眼瞪著老師，常常抄襲作業，經常不完成家庭作業，說謊話是他的「家常便飯」。偶爾還偷偷拿別人東西。
一、初步分析
1、家庭教育的缺陷：張某的父母因生計問題遠離她外出打工。從小與他一起的只有照顧其起居飲食的爺爺奶奶。
爺爺奶奶疼愛孫女，無暇關注張某的學習。這樣的家庭環境造成了自小缺乏溫情和父母之愛的張某性格比較暴躁，以攻擊同學來引起家長和老師同學的重視，以及說謊話哄騙教師的不良習慣。
2、自我認識的偏差：開家長會都是爸爸媽媽去，我的開家長會沒人來我像個孤兒。平時我想怎麼樣都可以，只要我喜歡爺爺奶奶不管我，他們也不知道。
3、同學的排斥：在不受重視的家庭環境中，漸漸地，張某的心裡滋生了一種妒忌和憤恨。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學洩憤，造成同學間的矛盾，老師批評他，同學疏遠他，他也覺得學習沒有多大樂趣，為了爭面子，經常說謊，有時故意找同學的碴……這些行為遭到同學的厭惡和鄙視，也更使他變得偏激、反叛。
二、主要糾正過程
第一，淨化外界環境，幫助學生塑造良好習慣。
中學生正處於身心急劇變化時期，在外界環境的負面影響下，中學生各種不良習慣雖有表現但還未「定型」，家庭、學校、社會都應各負其責，形成教育合力，將培養學生不良行為習慣作為自己的重要任務，有計畫、有目的地科學引導，強化訓練。通過觀察研究，我與任課老師協商、班委會議成立「師生組」、「同伴組」對張某進行接對幫助，從生活到學習，讓他感覺到雖然他以前犯了很多過錯，但老師、同學依然愛他，讓他感受到大家庭的溫暖。
第二，指導學生掌握合理的矯正方法。
1、提高認識。我通過面對面談話、作業批改一句留言等方式讓他認識到行為習慣無小事，它影響個人形象，影響人的成才與發展，增強克服不良行為習慣的動機和願望；
2、循序漸進。開始幫助她矯正時，他總說改不了甚至乾脆說不改了，對此我就幫助他把一種原先需要大決心才能完成的事情，分成幾個用較小的決心就能完成的事情，這樣，他心理上就有乙個逐步適應的過程，因而心理阻力也就小的多。正如馬克吐溫所說：
「壞習慣不可能一下子丟擲窗外，但可以把它一步步趕下樓梯。」
3、持之以恆。人們常說：「江山易改，本性難移」，這就是說矯正乙個不良習慣比培養乙個好習慣要難的多，因為這裡有乙個「慣性效應」問題。
我在課間總是走到她身邊說：「今天表現很不錯。」，「同學們說你最近很棒」，「今天你對自己很滿意嗎？
」，「今天你哪兒做得還不夠好？」，「加油，你會更棒的。」等等。
老師的關愛、同學的關心激發了她下大氣力矯正不良習慣，久而久之，張某能和老師、同學和諧相處，學習上進，現在她每每打**給父母匯報在校情況時，其父母都很吃驚，問這是我兒子嗎？
三、思考和建議
1、對有不良習慣的學生，教師在矯正過程中，各科教師要協作起來，形成教育的合力；同時，教師要多鼓勵多表揚多交流，鼓勵能幫助學生克服困難，表揚肯定學生的正確行為，交流說明對學生的關愛。
2、因為在同伴群體中存在社會感染機制，所以，讓好的行為同學去感染有問題的學生，充分體現「榜樣的力量是無窮的」。
3、乙個良好習慣的形成，往往通過一兩次的訓練是不夠的。在學生的教育過程中，經常會有反覆，教師應有耐心和恆心，才能取得良好的效果。
4、學生良好習慣的養成，是一項長期的、複雜的、艱辛的育人工程，作為乙個教育工作者，無論乙個學生怎麼樣，都要本著「以生為本」的原則，多一顆愛心，多鼓勵多欣賞，給孩子們的人生當好嚮導，用心呵護她們成長過程的每一步。
2023年5月2日
班級學生不良行為習慣的矯治個案研究報告
一 不良行為習慣養成原因的初步分析 1 家庭教育方面存在的問題。大多數學生的父母因生計問題遠離他外出打工，他從小與爺爺奶奶在一起生活。這可能與缺乏父母對他的親情 缺乏父母對他的正確的教育引導，再加上爺爺奶奶過分的溺愛有很大的關係。可以斷定，這樣的家庭環境使他養成了性格比較暴躁，唯我獨大，任何人不放在...
小學生不良行為習慣的矯正
作為教書育人的教師，擔負著為國家輸送德才兼備人才的重任，要把小學生不良行為習慣有效矯正，遵循正確的道德規範和行為準則。在多年的教育實踐中，我認為對小學生進行不良行為的矯正要從以下幾方面入手，連續 持久，循序漸進，必見成效。一 樹立榜樣 以身作則 規範言行 教師在校 在外都要起到表率作用，使學生能夠耳...
職高學生不良行為習慣的矯正策略
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