作為教書育人的教師，擔負著為國家輸送德才兼備人才的重任，要把小學生不良行為習慣有效矯正，遵循正確的道德規範和行為準則。在多年的教育實踐中，我認為對小學生進行不良行為的矯正要從以下幾方面入手，連續、持久，循序漸進，必見成效。
一、樹立榜樣、以身作則、規範言行
教師在校、在外都要起到表率作用，使學生能夠耳濡目染，在每天每日長期磨合融匯之中受到正能量的潛移默化，近朱者赤近墨者黑，長此以往必有良好的成效。可塑性強、模仿力強是處在兒童期小學生的年齡特點，教師就是要善於捉住這種特點，用榜樣的力量同化學生，規範行為。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。
另外，同學和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼裡，父母是完美無缺的榜樣，家長要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，家長首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。同學之間互相影響力也是很強的，表彰典型能在很大程度上使同學見賢思齊。
二、精心設計，完善制度，獎懲嚴明
制度的規範作用有以下幾個方面：指引作用，評價作用，強制作用，教育作用。沒有規矩不成方圓，只有樹立了規範學生才有法可依，知道怎樣做對怎樣做錯，從而明辨是非令行禁止。
《小學生行為規範》就是小學生應該遵循的制度，除此以外，各班還可以根究班級特點、需要適時地制定合適的班規，使要求更細化、更具體、更符合班級文化。
制度確立了，就要嚴格實施，堅持經常性、連續性，行為習慣教育本身就是十年樹木百年樹人的教育，急不得快不得，要結合學生年齡特點，按照發展趨勢一步乙個腳印的穩步實施。發現不良行為就要批評懲罰，以警世人教育人，讓學生明白錯誤的結果，通過他律的方式矯正不良行為；對於良好行為習慣要不吝表彰，樹典型揚正氣，讓優者進步劣者知恥，進而培養自律的衝動，形成習慣。
三、深入心靈、潤物無聲
教師施教應該講求方法巧妙智慧型，有不良行為的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學生趕興趣的事件激起他們的情緒波動，而後給予啟發誘導，幫助他們決機解決存在的問題，這種經歷往往會在他們的心靈上留下深刻印象，成為不良行為習慣變化的轉折點。
思想品德教育是在做人的思想工作，受教育物件雖然是兒童少年，但每個孩子的認知能力、接受能力和外部環境影響都有所不同。為此，做好小學生思想品德教育工作要「以人為本」。要重視個體，對每乙個孩子的思想品德教育都應該抓住其思想發展的關鍵時期。
在學生學習和生活發生變化時，要多給其關愛和幫助；在學生學習和其他方面成功或失敗時，要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿並啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，教師要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想品德教育工作的效果事半功倍。
四、注重活動鋪設基石
各種活動，不在乎具體形式，關鍵是活動者要貫徹培養學生良好習慣的理念，通過不同型別的活動培養學生不同的良好習慣。脫離了具體活動形式的說教是無源之水無本之木，往往因為枯燥導致學生抵制甚至逆反形成不良行為。乙個合格的教育者必須抓住學生活潑天真好動善玩的天性在豐富多彩的活動中感悟規則的重要，體會合作的力量，經歷錯誤的危害，感受成功的喜悅，逐步形成正確的觀念，養成良好的行為習慣。
五、強化校園文化建設
不斷加強和優化學生的養成環境，校園文化建設不只是小學生的養成教育中的重要一環，更是加強學校德育工作的重要載體。學校將現有的文化宣傳陣地應該充分利用起來，用來大力宣傳養成好習慣的重要性。
六、檢查評比與自我評價相結合
建立一套嚴格的檢查制度，要使學生最終達到「養成」目標，就必須堅持長期的檢查、評價與訓練。及時對小學生養成教育進行評價，能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。要充分發揮學生幹部的作用，加強對學生的日常行為規範監督、檢查、記載，建立學生德育分的考評制度。
對全校學生日常行為進行檢查評比並定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。通過行為規範教育和行為常規管理，做到行為規範教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規範真正融人到學生的思想中，體現在學生的言行舉止中。
少年兒童的道德教育是乙個「知、情、意、行」相統一的過程。現代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有著必然的聯絡，人的行為在很大程度上取決於他的習慣。通過道德行為的訓練和培養，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛鍊道德意志和毅力。
總體說來，小學生行為習慣的養成教育是一項艱苦長期的育人工程，需要一代又一代人的不懈努力，通過多種渠道，利用各種方法連續進行，不斷修正，不斷吸取教訓總結經驗進行實踐才能培養出民族建設的精英，為黨和國家培養出合格的人才。
職高學生不良行為習慣的矯正策略
職高學生大多數是初中階段的中下等學生，他們不但學習成績不理想，而且多數還存在著這樣或那樣的不良心理特徵和行為習慣，都較嚴重地制約和影響著這些學生身心的健康發展，再加上職高使這些學生相對集中，使這些具有不良心理特徵和行為習慣的學生成為乙個具有類似特性的特殊群體，反過來更加影響這些學生身心的健康發展，並...
農村小學生不良行為習慣的矯正課題評審書
編號呼倫貝爾市基礎教育科學 十二五 規劃課題 申報評審書 課題名稱 農村小學生不良行為習慣的矯正研究 課題主持人 張琰 所在單位 新農村小學 研究週期 2013 年月始年月止 呼倫貝爾市教育科學規劃領導小組 填報說明 1 申報呼倫貝爾市基礎教育科學 十二五 規劃課題者均需填寫本 申報評審書 2 填寫...
農村小學生不良行為習慣的成因與對策
作者 秦衛兵陳懷全 心事 教育策劃與管理 2013年第06期 著名的教育家葉聖陶先生說過 教育是什麼，往簡單的方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。因此，培養學生良好的學習習慣 生活習慣 行為習慣，應當是教育的主題，也是廣大教師盡心和盡力之所在。經過了一年多的調查了解，農村小學留守學生居多，學生心...