作者：袁雪
**：《啟迪與智慧型·教育版》2023年第05期
前不久一位家長打**向我請教乙個問題：孩子通過自己做家務賺零花錢，這樣好不好？怎麼才能既讓孩子體驗到錢來之不易和勞動的辛苦，又不讓孩子不僅僅是為了賺錢而勞動呢？
我擔心孩子因為有錢賺才勞動，沒有錢，他愛勞動的習慣就維持不下去了。
其實，教育孩子不能奢望一步到位，要採取漸進的方式。孩子剛開始的時候為了賺錢而勞動，這沒有什麼不好，就好比乙個學生剛學習的時候是為了分數一樣，都沒有問題。
但是，錢和分數一樣都是孩子行為的外在強化物。外在強化不可能永遠維持，也就是說孩子不能永遠依賴外在的強化物。那麼，外在的強化物消退之後，孩子愛勞動的行為如何維持呢？
這就涉及到行為主義維持技術。這些技術有：延緩強化、間歇強化、漸隱強化、自然強化與同伴支援。
比如，從每天都獎勵錢幣到兩天獎勵一次，從經常獎勵到偶爾獎勵，從獎勵鉛筆到給予口頭讚美，以及讓他學會體驗勞動之後的成就感與滿足感等等。這些都是外在強化物逐漸隱退的過程。
「教」孩子的目的是為了「不教」。同樣，我們對孩子實施行為矯正的目的也是為了不用再矯正孩子。不管我們的矯正措施多麼有效，如果這個措施撤離之後，孩子行為改變的效果不能維持和遷移，那麼這個矯正措施還是失敗的。
比如，我們教孩子講衛生。父母在孩子身邊，並且對孩子講衛生的行為及時進行獎勵，孩子就能很好地注意個人衛生。而一旦父母不再對孩子講衛生的行為進行獎勵，或者說孩子離開父母，到了其它的場合，就不再講衛生，這就表明：
孩子講衛生的行為並沒有得到維持和發生遷移。
行為遷移是指行為改變效果延伸到其它的情境場所之中，行為維持則是指行為改變效果在時間範圍上的延伸。行為遷移與行為維持也稱為行為泛化。
1.延緩強化
即時強化對新行為的強化作用顯著，是促進新行為產生的重要因素。但新的行為出現並穩定以後，就應該逐漸延長強化出現的時間間隔，以消除對強化的依賴，從而維持該行為的出現率。比如某個孩子的家庭作業一向非常潦草和馬虎，但孩子也會偶爾把家庭作業做得較工整，家長要及時用獎勵（比如物質獎勵）進行強化，但是，孩在一兩個星期裡作業一直很工整的話，家長就不要每次都獎勵孩子了，而是將強化延續，間隔幾天、乙個星期、乙個月獎勵一次，直到最後不需要獎勵了。
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