專項課題
開題論證書
課題名稱：學生反思行為習慣的培養策略研究
學科分類：教育
課題負責人：龔龑
負責人所在單位：石堤鎮初級中學
開題時間：2023年6月8日
開題論證報告
各位領導、專家、老師們：
我組《學生反思行為習慣的培養策略研究》課題是經縣教育局批准的縣級科研課題。經有關領導專家的悉心指導和課題組成員的反覆修改和精心籌備，於今天正式開題。我代表課題研究組，將本課題擬研究的有關情況向各位領導、專家和老師匯報，具體情況如下 ：
一、問題的由來：
本課題組之所以要選定和研究這個課題，是基於以下兩個原因：
1、學生健康成長的需要:對於農村中學來說，由於打工浪潮的衝擊，留守兒童的數目逐年遞增，對青少年的家庭教育、學校教育和社會教育帶來了巨大的阻力，很多孩子缺少父愛和母愛，大多數年邁的外公、外婆、爺爺、婆婆對留守孩子的過於偏愛，加之教育方法的不當，對孩子的教育多數都以金錢為籌碼，等等諸多不良行為導致多數孩子的人身觀、價值觀、道德觀發生了巨大的扭曲和變質，談什麼學習進取、感恩父母、感恩社會。我們認為對青少年的教育首先是心理和生理的健康教育。
2、教育改革的需要：大凡農村學校的教育，始終還沒有完全擺脫那種老式、陳舊的教育模式，少數教師還在堅持不打不教不**，棍棒下面成好人；還在堅持沒有體罰和壓迫就沒有真正徹底的教育，此種信條沿於他們沒有真正理解教育主客體的辨證統一。這種教育及其膚淺，停於表面，學生口服而心不服；不但不會使學生反思自己行為的對錯，而且會使學生的逆反心理更甚，對教育工作有害無益。
3、社會發展逐步的需要，我從2023年參加工作到今，一直處在教育的第一線，我深深的體會到永順的教育最近多年來一直在滑坡，滑坡勢頭令人擔憂。我認為要扭轉這種不利的局面，一方面從事教育的工作者要思變，另一方面要讓我們的工作物件學會對他們自己的行為進行主動反思，要讓學生的反思行為，成為一種定式，一種習慣，冰凍三尺，非一日之寒，務必要我們教育工作者長期的、耐心的，啟發、開導、示範和暗示，使之對自己的不良行為主動反思，知錯能改。那麼，我們的教育就不會是單純的說教，而是學生的一種自發醒悟。
那麼，我們的教育就會事半功倍，而不會是徒勞無功。那麼，我們社會主義建設所需要的各種人才就不會出現縱向斷代，而是一代勝於一代。
出於以上三個方面的考慮，我們選擇了「學生反思行為習慣的培養策略研究」課題，希望能在這方面取得一定的成效。
二、課題核心概念界定
「學生反思行為習慣的培養領略研究」課題包括「學生」、「反思行為習慣」、「培養策略」三個核心概念。
「學生」：旨在表明我們研究的物件是學生。我們學校是一所農村完全中學，不同於城市學校，校情決定了我們的研究物件。
而且相對城市中學而言，農村中學擁有為數頗多的留守兒童，教育、生活條件也相對落後。很多不良行為習慣有待糾正。因此，研究他們反思行為習慣的培養策略很有現實意義。
「反思行為習慣」：旨在表明我們研究的方向是如何讓學生在他們自己各種行為之後，引導和啟發他們反思自己的這一行為，已經或及將產生怎樣的結果，通過這樣的教育方式，使他們真正感悟到自己的行為正確與否，反覆多次的引導和啟發，久而久之這種反思自己行為的意思，就會在行為者行為之後不由自主的產生。就好像有早起晨跑的人，早起後就要去跑步一樣，在學生思想意思中就會形成一種反思自己行為的習慣，這種積極、活躍、向上的習慣一旦形成，那麼，我們的教育就會收到理想的成效。
「培養策略」：旨在表明我們研究的目的是探索總結出一套培養的途徑的方法。一種「習慣」，在某種意義上可以說是一種行為定式，其形成過程並非立竿見影。
我們工作的重點是探索培養學生反思行為習慣的形成所必須經歷的過程和路徑。所以，「策略」就是為達目的需要制定的行動方案和實踐的總和。
「學生反思行為習慣的培養策略研究」是指我們根據農村中學的實際，為培養學生反思行為習慣而進行的途徑、方法和行動實踐的研究。
三、課題研究的理論依據
1、建構主義理論
20世紀70年代末。西方興起建構主義思湖。它對笛卡爾的教育認識論進行反思，提出了「知識主要是個人對知識的建構，即個人創造有關世界的意義而不是發現源實的意義」的觀點。
之後，建構主義成為當今世界最有影響力的教育理論之一。建構主義理論提出「以學生為中心」，在整個教育過程中，由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話以及和諧交往等要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到學生反思行為習慣自然建構的目的。
該理論應用到反思行為習慣的培養中，就需要教師善於觀察了解或捕捉學生已有的行為動機和行為傾向，充分發揮學生的積極主動性，使反思自己的行為成為他們健康成長所必需的東西。
2、興趣理論
興趣是人們力求認識某種事物或參與某種活動的積極傾向。
在中國古代，孔子曾提出「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」的主張。的確，正是因為提高學生興趣的作用重要，古今中外的許多教育家都十分重視興趣這種認識和能動的價值，明代學者王明陽指出：「今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進不能已。
」前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：「學習興趣是學生活動的重要動力，是教育促進發展的起點，是提高教育質量的保證。」
就中學生的個性傾向來看，興趣是最重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發揮動力。
該理論應用到學生反思行為習慣的培養策略中，就需要教師激發學生對反思行為具有濃厚而強烈的渴望和需求的心理，從而讓學生產生出願反思、想反思、會主動反思的心理行動。
四、課題研究目標
1、課研目標：
本課題著力研究解決學生對自己的行為後果不考慮、不反思的問題，探索出培養學生反思行為習慣的有效途徑與方法，從而提高農村中學教育學生的水平，提高學生自主反思行為的能力，提高他們的文化品味和審美情趣，提高人口素質。具體目標如下：
（1）通過研究，探索出一套培養學生反思行為習慣的途徑和方法，解決多數教師的培養方法盲目、野蠻、低效的問題。
（2）**出反思行為習慣的培養策略的基本規律和教育模式，解決學生反思行為習慣的培養理論缺乏和無模式可借鑑的問題。
2、課研內容：
（1）學生反思行為習慣現狀的調查
採取問卷、訪談、個別案例分析等方式，調查分析當前學生反思行為習慣的現狀。主要包括：「在校的各種教育教學活動中培養學生反思行為習慣方面採取了哪些方法，效果如何，學生對反思行為是否感興趣，對他們的不良行為的糾正有哪些期待等。
」（2）對以往已經成功的教育經驗的有機整合：
通過經驗的有機整合，探索並構建培養學生反思行為習慣的方法與策略體系。具體來說，即在學生反思行為習慣的培養的各個環節怎樣真正做到激發學生的反思行為興趣，可以採取哪些基本的策略、方法，堅持哪些原則，通過哪些途徑等。
五、課研方法
本課研以行動研究法為主，輔以調查法、文獻檢索法等。
（1）行動研究法：即在整個研究過程中採取「**—設計—開展—調控—改進」的動態研究方法。
（2）文獻檢索法：綜合運用各種路徑（檔案、會議、著作、報刊、網路、教育活動等）關注影響教育學生的因素及其對學生反思行為習慣的培養的影響，及時了解最新教育成果的內涵和得失；深入研究並最大限度地把握與本課題相關的教育原理和理論，提公升研究的理論層次。
（3）調查法：綜合運用各種調查方法和手段（學生問卷，師生座談等）；有計畫、分階段地展開反思行為效益的調查研究，全面了解當前學生反思行為習慣的培養教育存在的問題，尋求良好的行為習慣培養策略。
六、課題研究的實施思路與技術路線
1、實施思路：
（1）以良好的行為習慣教育環境的創設，激發學生反思自己的習慣的興趣。「人創造環境，同樣環境也創造人」，可見環境對於乙個人的成長是多麼的重要。古時候有孟母三遷之說，今日期強調校風校紀，成語中有「近朱者赤，近墨者黑」，古諺中有「江浙出才子，燕趙多壯士」，所要表明的無非也是這個意思。
（2）以班級為單位，對典型的不良行為以討論的形式組織學生進行反思，激發學生的反思行為的興趣。
（3）尋找契機，教師以自己的某一不良行為習慣為素材，在班上進行自我反思，僻如，以抽菸為例，師生共同討論抽菸利在**，弊又何在？讓學生感受到老師都能如此，我又有何不能呢？從而在潛移默化中激發學生進行自我反思行為的興趣。
2、技術路線：
七、課題擬解決的關鍵問題與創新之處
1、課題擬解決的關鍵問題：
通過本組成員的多渠道，多途徑的調查、分析、歸納得出如何培養學生反思行為習慣的途徑和方法，使之成為一套完整的系統的具有可操作性的教育模式，是本課題擬解決的關鍵問題。
2、本課題的創新之處：
以往對學生不良行為的糾正，只是單純的說教，加之粗暴的體罰，這種教育只是老師的單邊活動，可謂是為糾正學生不良行為的「單相思」。這種教育很難在學生的內心深處產生共鳴。因此，很難達到教育所需要的預期效果。
然而，本課題研究的是師生在一種和諧的氛圍中共同探索，教師引導和啟發學生反思自己行為習慣的利和弊，比起以往的單純的說教，野蠻粗暴的體罰，具有先進、高效、創新之優點。其實，反思過程就是乙個認知過程，學生一旦真正認識到自己行為的利與弊之後，其結果不言而諭，可謂是天鍋水自發熱。因此，本組成員一致認為學生反思行為習慣的培養策略研究對我校來說即是一項研究空白，同時又有較大的研究空間，應該去研究，也值得去研究。
八、課題研究隊伍的組成
組長：龔龑
成員：向美菊、向本月、鐘華東、張雪
九、課題研究任務的分工
龔龑（組長）——主持課題研究，負責制訂實施方案，總體策劃，撰寫課題各種報告。
向美菊（成員）：負責資料整理、分類、管理。
向本月（成員）：負責調查、收集典型案例。
鐘華東（成員）：負責研究心得、反思、過程趣聞的撰寫。
張雪（成員）：負責網路資訊，實況錄相、攝影。
十、課題研究預期成果
我校是比較落後的農村中學，對於課題研究起點不高，可以說是：「大姑娘上轎頭一回。」但我們組的全體成員一定會齊心協力，努力工作，把對本課題的研究做好、做實。
產生成效以後將我們研究全過程的資料進行整合，把成功的經驗以「研究**、研究心得、錄相、攝影」等形式公開發表。我們課題研究組的最大願望只有乙個，就是要使「學生反思行為習慣的培養策略」成為完整的、系統的、具有可操作性的教育體系。
十一、課題實施計畫
1、前期準備工作。
本課題定於2023年5月全面起動，5—6月制定出完善的課題研究方案和實施計畫。在此基礎上進一步明確研究任務，落實具體分工，安排好研究進度。
2、中期主要任務：
（1）按成員組的具體分工，7月初要求每個成員開始開展工作，每月底舉行一次碰頭會，互相了解情況，進行經驗交流。
小學生良好行為習慣的培養策略
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學生行為習慣的矯正策略
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