案例介紹：
葉某，男，學習成績優秀。聰明，經常不交作業，但是成績不錯，說明學習的內容他基本掌握了。家長有要求其長期進行補課，但是他厭煩補課；他的家人都忙於工作，所以他缺少關愛和親情交流，感到孤獨，加上他家周圍環境比較吵，經常沒辦法專心學習和休息，所以有點抑鬱。
輔導策略：
1、建議他晚上用棉球堵住耳朵，並不斷提醒自己「我不能怕吵，我要冷靜下來，堅持做完作業！
2、做作業時如果想睡覺，可用冷水洗臉;不過，睡覺前可要用熱水洗臉洗腳。
3、每天跟我談心一次，談談自己的感受同變化。
4、對他的點滴進步給予表揚。
5、請他理解父母，告訴他父母缺少跟他的親情交流，是為了生活，為了他的將來。
6、進行家訪，建議其母親停止對他的有償補課，請他的老師無償對其進行輔導。
策略效果：
1、其母親對我態度冷淡，不能給予積極配合，拒絕交流，反而認為我對她的孩子進行心理輔導，影響她孩子的學習；
2、教育輔導後葉某變化較大，不但不拖拉作業了，還寫了一篇作文，表示「我不交作業以為要被開除，起碼要被狠狠批評，沒想到***平易近人地關心我，耐心地聽我說心裡話，親切地教導我，我一定好好學習，不然對不起***！」
策略調整：
鑑於這孩子家庭不配合，一段時間後，葉某又出現了以前的問題。後來，我又跟其交談了乙個鐘頭，他說作業沒記清，於是我送他一本練習本，請他每天記下老師布置的作業，不懂的可以問我，他自責地說：「***，下回我再也不拖拉作業了」。
我要求他每天同我交談一次，他答應了。
矯正效果：
又過了一段時間，上午師生迎元旦聯歡。我先預祝葉某新年快樂，接著又問他聯歡節目準備好了沒有，最後問他最近作業能否按時交（因為我參加區政協次會4天不在學校），他高興的說一直按時交了，我輕輕拍拍他的腦袋，誇獎了他，他高興地跑開了。他真的做到了，幾位老師都證明了。
期中考試，由於他右胳膊骨折，沒能參加考試，但是我一直關注他。
第二學期開學，有老師高興地告訴我「你們班的葉某現在不再拖拉作業了，他右胳膊還沒好，可是他堅持練習用左手寫字！」我趕緊找到他，誇獎了他，他喜形於色。
策略調整：
這孩子的自製能力明顯增強，心情不再像以前那樣抑鬱，也能自我調節自己的情緒了，臉上常掛著笑容。所以改為請他每週主動找我談心一次，並主動跟老師交流。 多方資訊證明，葉某不再拖拉作業了，而且學習成績上公升，與同學們也玩得很開心。
問題學生轉化案例
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轉化問題學生案例分析
我首先與他的家長取得聯絡，讓他的家長盡可能的用普通話。這樣對他更快的適應學校生活有很大的幫助。還指導家長在家時，多指導他寫作業。這樣家 校聯合教育，可以更好的幫助他取得進步。在做題時看到他的點滴進步都會及時表揚。他對自己也越來越有信心，由最開始的懼怕到我旁邊寫作業到現在只要一有作業就主動到我這裡，有...
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