初中化學**性學習
及綜合能力培養課題研究階段性總結
實驗中學化學組
**性學習研究開展以來，我們全體課題小組成員同心協力，克服各種困難，在摸索中前進，在借鑑中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅信成功就在前方。經過前一階段的艱苦探索，我們取得的成績令人歡欣鼓舞。
現在我將前一階段的研究情況簡單彙總如下：
一、課題研究遇到的問題和困惑
**性教學雖然是乙個老話題，但真正走進初中課堂卻是在新課改、特別是省素質教育會議勝利召開以後。鑑於此，我們對「自主**」充滿著一種陌生，對如何做到「**性學習」的實踐知之甚少。在本課題的研究過程中我們也不可避免地遇到一些問題和困惑。
1、 應試教育的陰影始終籠罩課堂，使得「理想」如海市蜃樓。由於中考還是依照分數來錄取，以分數為衡量標準，所以家長、學生對分數的看重程度不得不讓教師在自主**教學的嘗試上充滿顧慮。因為因循守舊難以適應新課程改革的要求，與素質教育格格不入，但是它的「實用性」，對很多教師依然有著巨大的**力。
2、 被「灌」出來的學生自主性差，給「自主**」帶來阻撓。經過小學、初中近十年的教條式、馴化式教育，學生滋生了很強的依賴心理，沒有教師的有效引導和強制措施，他們往往無所適從。自主**變味成自由渙散，合作**歪曲成烏合嬉鬧。
監督與懲罰往往成為對某些學生必須時時採取的措施。
3、 眉毛鬍子一把抓，研究內容雜亂無章。**式教學看似簡單，但它是乙個系統的、龐雜的工程，需要有**導學、**學案、**教學方法、**教學評價等方面組成。因此在研究之初，課題小組成員如**啃天般，問題太多，導致無處下手，主次不明、重難點不清。
二、採取的措施
1、克服畏難心理，樹立科研信心
思想通則百事通。課題研究工作能否順利實施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心裡贊成課題研究，願意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。
這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。
2、加強「 **式自主學習」模式探索
學案是教學的重要手段，在提高有效課堂方面發揮著舉足輕重的作用，為充分發揮學案導學、促學、領學的作用，我們課題組精心編制學案，反覆嘗試各種「**式學案」編寫模式，最終達到促進課堂高效的目的。
課題組利用每週集體備課時間，共同研究上個模組所編寫的學案在實際操作過程中存在的問題，然後再根據教學需要提出改進建議。在安排下一模組的編寫時，教師就要注意相關問題，並將自己的設想供組員討論決定，以此編寫新的學案。學案導學離不開學生的主體作用，使教師的指導作用與學生的主體作用形成合力。
專題訓練部分的學案，由課代表公布答案，統計並填寫「問題反饋卡」顯示重難點問題，然後交給任課教師備課，準備下節課或自習時間講評，必要時加一節課完成。這樣做可以使教學有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學效率。「學法指導」部分的學案，由教師講述清楚，再由學生根據學案，自行理解，必要時教師點撥。
習題訓練部分的學案，我們按照限時限量的原則進行有效設計，學案上的習題均當堂訓練，學生自我批改，教師當堂講評。
3、定期開展講評課活動。
按照課題組的安排，我們要求每位課題組成員每週至少聽兩節相關學科的課，對每一位參加公開課、展示課、觀摩課的教師所講的課都要進行反思、總結，然後共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學方法選用、相應的學案及教案設計等提出改進性意見。在評課過程中，課題組成員人人發言，做從現象到本質的深度評價，以此來加強教師們的課堂教學藝術。本學期我們先後舉行了三次大規模的集中聽課活動，一方面督促授課教師、備課組精心研究「高效課堂」的有益做法，另一方面激勵聽課教師學習有效教學的成功做法並為我所用。
4、進行理論學習與**交流
根據安排，課題小組成員每人都要在乙個學期內要發表一篇**或乙個案例。在寫作的過程我們可以群策群力，充分發揮集體的力量，取長補短，讓這些**或案例成為課題延伸的足跡，並供大家共同學習和交流。理論是行動的先導，沒有先進理論為指導，我們的課題研究會誤入歧途。
因此我們鼓勵小組成員必須利用課餘、閒暇時間認真學習有關教育教學理論，蒐集有效教學的資訊，並將之融會貫通，指導我們的教學實踐，以此提高我們的執教水平和科研能力。
教研活動時，要求每一位教師必須認真聽講，全身心投入教研過程，做好教研記錄和理論學習筆記。在每次教研活動後，我們都要求課題小組成員結合自己的教學實踐進行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在於反思的過程當中。
乙個個好的做法在教師的反思中湧現並成功進入操作層面。
5、 問卷調查，及時改進並完善有效教學措施。
學生是學習的主人，**性教學的效果如何學生最有發言權和感受最深，為掌握有效教學的進展情況，我們精心設計問卷調查表，讓學生談問題、進建議。同時學校將問卷調查結果進行彙總，及時反饋給課題小組，敦促小組成員對有效教學的研究情況進行關注，激發做好本課題的信心和決心。課題小組成員可以對學生反映的問題進行認真反思，對學生提出的合理化建議進行梳理整合，使教學效果優質化、高效化。
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