初中化學課題研究階段性總結

提問技巧的研究

-------課堂提問時機的把握

課題研究計畫：

提問是課堂教學的重要組成部分，是教師實施教學時的一項基本技能，提問技能需要教育研究人員和一線教師在教學實踐中不斷探索、反思和總結，以其達到更好的教學效果。基於生命化教育理念背景下的教學，對問題的設計提出了更高的要求。創設的問題情境是否貼近學生生活實際、設計問題時是否考慮到了學生的現有水平、提出的問題是否激起學生的共鳴、發問的時機是否恰當、問題的內容是否能讓學生清楚明白、問題是否落在學生的最近發展區等等都會影響到學生的學習效果。

根據對教學現狀分析，我將提問技能分解為若干個小問題，本學期主要從「提問時機的把握」這個角度來研究課堂提問技巧。

根據各個學校的教學現狀和個人的性格、年齡等特點，我從全區化學教師中選擇15名教師為研究實踐的物件，原擬定以乙個學期為研究週期，在教師自己的課堂教學中，開展課題研究和實踐。要求對研究的過程有乙個記錄和反饋，最終形成自己的案例、成果或認識，服務於自己的教學，指導自己乃至組內更多人的實踐，逐漸把小課題研究的成果輻射開來，像滾雪球一樣，效果逐漸擴大，研究逐漸深入、研究的隊伍逐漸擴大。各研究小組活動的開展主要依賴於小組長的布置和我的督促。

1、參與小課題研究的教師及分組情況：

2、研究週期：半年

3、研究內容：

個人根據所教教材開展同步研究。具體以所在小組制定的方案為主，重點研究的課型有「概念課教學、實驗**教學」（主要是八年級）、複習課教學（主要是九年級）提問時機的把握。

二、研究步驟：

1 準備階段：

召開專門會議，布置任務；

組長組織開小組會，討論、制定本小組的研究方案，明確分工和具體實施細則，建立小組qq群，加強成員之間的聯絡、合作。

2 實施階段

2013、3----5、根據小組計畫，開展教學內容的同步教學研究。研究、實踐、反思、積累階段。

2013、6----7、個人完成自己的教學研究案例或**，小組成果總結階段，優秀成果推廣應用階段（個人成果、小組的研究報告）

三、成果預期：

（1）形成有價值的研究報告。

（2）至少每人一篇研究成果（15篇），匯集成冊，推廣應用。

（3）投稿

（4）對小課題研究的體會和經驗等進行座談和交流，互相學習，共同提高！

四、成果實際情況及反思、改進

從上交的材料來看，有的教師沒有認真對待，沒有真正的研究，對付一篇「成果」應付了事；有的教師研究的內容並不是課題所包涵的內容，跑題了；有的教師對於自己研究的過程沒有記錄，只是最終形成乙個總體的認識，還很膚淺；截止今日上交個人研究成果12篇，跑題4篇、對付2篇、重新書寫的2篇、較好的3篇，成果沒有達到預期的目標，成果的推廣暫時談不上了，倒是需要反思一下。最應該反思的是我：「應該選擇乙個什麼樣的群體進行小課題研究？

研究的內容怎樣才能既不寬泛也不窄化，適當，好落實；研究的過程如何詳細跟蹤？研究成果如何書寫？我應該給教師做怎樣的培訓教師們才不會「瞎忙活」……從目前的狀況看，這一小課題的研究沒有達到預期的效果。

需要將研究繼續，暫不能結題，需要重新考量、細化、跟蹤，如;考慮尋求課題的理論支撐、考慮設計跟蹤**定期檢查反饋、考慮參研人員的案例書寫培訓等等。故今日一併申請將小課題的研究週期由半年延長為一年。

課題研究是人人都可以進行的，關鍵是找到研究的方案，並認真實施；研究的過程是辛苦的、研究的成果應該是螺旋上公升的，發現問題的過程就是重新設計課題研究的過程，正是因為有教師需要指導和修正，研究才有價值和意義；假設每位教師的研究成果都很豐滿、很優秀，研究的意義也就不大了，眼前最重要的是我該怎麼做，引導教師怎麼做，才能使他們在小課題研究中收穫和成長，也一併促使我成長和提高。

我相信，通過反思和實踐，我的課題研究一定會結出碩果。期待這一天的在日到來！

初中化學課題研究階段性總結

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課題研究階段性總結

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