今年10月份，有幸參加了微課培訓，首先，我想感謝學院教學系給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓後的一些感想與大家分享。
首先由周亞男老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。了解微課程的雛形最早見於美國北愛荷華大學，在我國是2023年胡鐵生主任提出的。因此說，在我國出現僅僅4年的時間，所以還不夠成熟。
到底什麼樣的微課是一節好的微課，應該沒有唯一標準，只要適合學生使用，只要給學生的自主學習提供了良好的工具，發展了學生，鍛鍊了學生，提高了學生就是好微課，總之適合我們就好，好用才是好微課。
通過這次培訓，讓我有很大的收穫：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解乙個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微**。這種**有著短小精悍的特點，即**長度短，主題小，設計、製作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是乙個短小的**，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有匯入、過程和小結。因此，我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習製作微課時，我也有一些小收穫。如：我們不僅可以利用錄屏軟體來錄製微課，也可以使用手機或者攝像機。
其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽汽車構造老師說，汽車構造中的自動變速器那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以採用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在圖紙上進行講解，簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落後、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但在周老師課後我有了一點點轉變，當時我們心裡都有著乙個共同的疑惑——學生課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看**學習嗎？在交流中，一位老師問出了大家的心聲。而平時把**做好後，讓孩子利用微機課或者是自習課去**，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。
所以，對於我們中職學校而言，學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種「家校翻」根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去**微課。
其實微課的製作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計學生們容易理解才是最難的，也是我學習之後一直思考的問題。
在今後的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著學生們一起進步。
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