類別教學**
科目小學語文
學校惠州市十五小學
題目作文教學中怎樣指導學生收集素材姓名： 任敏荷
在學生的作文教學中，教師最感困難的是怎樣指導學生蒐集、使用作文素材的問題。許多學生反映，生活面很窄，從家門到校門，從書房到課堂，沒什麼可寫。是的，巧婦難為無公尺之炊。
然而，這是一種很片面的看法。一方面，學生生活確實比較單調枯燥，不象進入社會的人那樣豐富多樣；然而，小學生的生活也有豐富多采的一面，也有豐富的感情世界和廣闊的社會生活，關鍵是語文教師怎樣在作文教學中幫助、指導學生發現、整理、蒐集和提煉這些可貴的素材，從而提高作文教學的質量。如何引導學生蒐集素材，做到作文「言之有物」，本學期我根據學生的寫作實際從以下幾方面做起：
一、讓學生留心觀察身邊的人和事，在生活中抓住寫作素材
生活是寫作的源泉。寫作教學應貼近學生實際，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在作文教學中，我經常布置一些與生活緊密結合的作文。
如教師節將至，學生紛紛給老師送賀卡。而製作賀卡的過程，都融入了學生自己的興趣、愛好，滲透著學生的感情寄託，這實際上是集興趣、想象、思維為一爐的過程。抓住這一寫作素材，在習作課上，我寫下了《我給老師送賀卡》這樣乙個題目，要求：
一可寫製卡過程和製卡時的感想；二可根據卡上內容狀物抒情，借物喻己，托物言志，大膽想象。不出所料，學生歡呼雀躍，一改以前習作時無話可寫的被動局面。一位學生在習作中寫道：
「老師，請接受我這張《我的夢想》，畫面上繫著我乙個絢麗多彩的夢……」另一位學生寫道：「我想，老師一定喜歡這張《蠟燭》，因為老師就像這蠟燭燃燒自己，照亮我們」學生們都如實地把自己的感想寫了下來。
本學期，我要求學生每天都要仔細觀察身邊的事物，並堅持每天寫一篇日記，內容長短不限，但必須是自己耳聞目睹，用心感受的內容。在生活中隨時發現身邊可寫的事情，我就會立即布置學生進行寫作。如：
課間十分鐘，我見幾個男生和女生在玩擲沙包，猛烈的進攻和靈活地躲閃使遊戲顯得十分緊張有趣。於是，我就布置了這幾個同學寫《開心的課間十分鐘》這篇作文。而且在活動課上讀給全班同學聽。
因為是孩子剛經歷過的事情，記憶猶新，而且有話可說，富有真情實感。
二、讓學生參與各種活動，在活動中挖掘寫作素材
在學校與班級組織的各種活動中，教師要有意識地將活動與作文相結合，因為在活動中，學生人人參與，親身體驗，也自然有話可寫。如在一次《我與交通》綜合實踐活動中，我讓每個學生都在調查、訪問過程中觀察周圍的事情，體會當時的心情，還要留意捕捉有趣的話題。活動後，我及時組織學生回憶活動過程，讓學生談感受和生動有趣的情節。
一位學生說：「我去採訪因交通事故受傷者的媽媽時，剛到他家門口，他家的狗就狠命地衝著我叫喚，嚇得我差點尿褲子。我無法靠近，只好傻傻地在路邊等狗跑開。
這讓我真正體會到，做任何事都不是那麼容易的」這些活動既可以開闊學生的視野，又為學生提供了盡情施展能力、顯露個性的機會，他們寫出的作文也必定童趣盎然。
在活動中，教師一定要現場指導，先讓學生說說觀察到的事物，糾正其觀察的不足及語言組織的不足，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物「翻譯」成語言，從而養成仔細觀察、捕捉素材，認真思考的好習慣，提高積累素材的能力。
三、讓學生廣泛閱讀，在課外閱讀中積累寫作素材
「他山之石，可以攻玉」。多讀、熟讀、廣記是積累寫作素材的有效方法。在教學中，我充分利用我校圖書館的有利資源，指導學生走進圖書館，從課外閱讀中摘錄材料，寫好讀書筆記。
如讓學生摘錄好詞佳句、柔美片段，把閱讀所得、所感記錄下來。教師可採取點名背誦、同組互背等方式，讓學生把摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫裡。當然，教師也可以經常讓學生談讀書體會，讓他們從內心深處獲得感受。
大量閱讀有益的書籍，不僅能使學生獲得許多課外知識，還能幫助學生積累寫作素材。在摘記時，學生還可以加進自己的見解和認識，這些在以後的作文中自會有妙用。如指導學生背誦名家名篇後，一位學生在寫校園一角的柳樹時，用上古詩詞寫道：
「不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」這樣日積月累，學生心有「樣板」，筆下詞彙豐富，就不再怕作文了。
四、讓學生通過視聽途徑，在現代**中收集寫作素材
廣播、電視、網路等現代傳播媒介，是學生間接觀察、獲取寫作材料的有效途徑。如在指導學生寫《我發現了……》這一習作時，有乙個學生寫的是自己發現了青蛙捉害蟲的秘密，而他的發現就是在《人與自然》這一電視節目中知道的。我們應有目的、有選擇、有指導地組織學生**有益電視節目，讓他們從中積累豐富的寫作材料。
另外，利用網路查詢相關資料也是尋找寫作素材的乙個好途徑。網路為我們提供了乙個相當便利的查詢途徑，在這裡，我們幾乎可以找到所想查閱的一切資料。例如，我在教學生寫一篇動物習作《可愛的×××》時，就充分利用學校的多**教室，帶領學生上網查閱。
網上有各種家中常見的動物，都配有色彩絢麗的**，還有它們生活習性的介紹，學生看後長了見識，又加深了自己對喜愛動物的了解。由於對寫作物件的情況了解得翔實，學生寫作起來就有根有據，介紹的動物也各具特色，避免了千篇一律的通病。
法國雕塑家羅丹說：「生活中不是缺少美，而是缺少發現，生活中處處存在動人之處」對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就存在學生身邊。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤於思考，注重積累，再加上教師適當的指導，學生那種「腹中空空，無話可說」的局面就會得到改善，其寫作水平也會得到一定的提高。
如何在作文教學中引導學生積累寫作素材
作者 龍尚堂 課程教育研究 學法教法研究 2017年第07期 摘要 作文教學成了語文教學中的難點，教師要想在語文教學中取得良好的教學效果，必須突破這個難點，而要想突破這個難點，必須指導學生通過閱讀各類書籍，背誦各類詩詞，摘抄好詞佳句和優美的片段，引導學生堅持寫日記，讓學生在觀察中積累素材，才能開拓學...
怎樣在作文教學中培養學生的創新能力
在作文教學中如何培養學生的創新能力呢，在此我想談點看法。一 在審題立意中培養學生的創新能力 在立意中培養學生的創新能力是在作文教學中培養學生創新能力的重要方法。創造性思維包括發散思維和聚合思維兩種形式，其中發散思維是創造性思維的主要成分。在立意中培養學生的創新能力，基本的方法是培養學生發散思維法，即...
從素材角度中學作文教學
摘要 作文教學是中學語文教學的重點 難點，素材在學生作文中起著十分重要的作用。本文從素材的積累和運用這一角度 中學作文的教學，指出學生作文由於素材的匱乏所出現的問題，並提出素材積累和運用的有效方法。關鍵詞 素材作文語文教學 引言 作文是語文教學中培養學生聽說讀寫能力的重要渠道，是衡量學生語文成績的重...