揚子津小學尚華雲
《語文課程標準》關於寫作的總目標是：「能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
」作為小學生，怎樣才能寫好作文呢？這就離不開老師有效的指導。
一、讓學生有內容可寫
很多學生對作文有懼怕心理，一聽說要寫作文就覺得頭疼，因為他們不知道應該寫點什麼。老師就應該讓學生丟掉這種懼怕心理，在一種輕鬆自然的狀態下寫作。
在低年級不必過於強調口頭表達與書面表達的差異，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處於一種放鬆的心態，這就是人們常說的「我手寫我心」。在低年級，學生即使沒有「作文」的意識也不要緊，要緊的是讓學生敢於寫。
在低年級學生學習寫日記的時候，我從最基本的日記格式教起，手把手地教學生應該寫些什麼，告訴他們可以寫和同伴一起做的遊戲，和爸爸媽媽一起相處發生的事情，和家裡其他人之間發生的事情，在學校和老師、同學之間發生的事情，自己看到的東西，出去遊玩時看到的景象，自己讀過的書。日記可寫的內容非常廣泛，只要學生能用心去觀察，去體會，可寫的內容實在太多了。
中高年級時，我們盡量為學生提供寫作的素材。
可以帶著學生參觀校園，出去春遊、秋遊，指導他們觀察，讓他們按照一定順序，有條理地寫好景物作文；
可以指導學生觀察各種人物，讓學生能夠抓住每個人物不同的特點寫出不一樣的人來；引導學生觀察動物、植物、昆蟲，讓學生抓住事物的特點，寫出自己的獨特觀點；
可以組織學生開展各種活動，跳繩啊，唱歌跳舞啊，繪畫啊，朗誦詩歌啊，製作書籤啊，讀書競賽呀，講故事比賽呀，才藝表演呀，學生在參與這些活動後寫作文時，就能詳細地寫出活動的過程，活動的場面，自己在活動中的感受，寫出來的內容會更具體生動；
可以帶領學生積極參加學校內外的各項活動，什麼運動會，演講賽，書畫競賽，讀書活動，社會調查，走進社群，在這些活動中增強學生的集體意識，增強學生的社會責任感，同時也為學生提供了寫作素材；
可以指導家長和孩子進行更多的交流，陪同孩子參與更多的活動，在家長的影響下，學生的親情觀念會更濃，對事物的認識會更深刻，認知會更全面，學生寫作文時內容會更詳實；
可以引導學生讀書，讀書可以間接認識生活，豐富情感體驗，組織學生看電影，看電視，指導他們寫讀後感，觀後感；學生的想象空間非常大，想象力豐富，還可以鼓勵學生多寫想象作文。學生不能一心唯讀聖賢書，還應該關注國內國際大事，可以組織學生就當時熱門大事作為談話話題，在班上舉行座談會，通過這樣的交流，學生的認知水平有了提公升，寫作文會更有深度。
二、遵循先說後寫的規律
寫作文也要遵循先說後寫的規律，每次作文之前，要讓學生充分的交流，把自己想要表達的內容盡量表達出來，可以通過小組交流，全班交流，讓其他學生充分評議：有哪些內容是講得比較好的，有哪些內容是和作文主題相關的，可以寫到作文裡面；有哪些內容是多餘的，或者是和作文主題不相關的內容，應該刪除，不能寫到作文裡面去；哪些內容是重點，應該寫得詳細；哪些內容不是很重要，只需要簡要交代一下就行了。通過學生之間的充分交流，再加上老師適時的指導，讓每個學生在動筆作文之前能夠心中有數。
學生在進行了充分的交流之後，最好能夠一鼓作氣將作文寫下來，中間不要停頓，如果遇到不會寫的字可以用拼音代替，千萬不要攪亂了自己的思路，應該盡量將自己所講的內容全部寫下來，保持作文原始、真實的狀態，寫完之後再進行修改。
三、指導學生積累優美詞句
學生要寫好作文，要留心觀察，認真體會，抓住素材，寫出真實可信的內容。但是，有時候學生在寫作時，內心有了感受，急於想將這種感受表達出來，卻又找不到合適的詞句表達。在現實教學過程中，我們經常發現學生作文中言之無物，言之無文，言之無序，歸根結底，是學生生活積累、語言積累和文化積累的淺薄所致。
所以，我們要指導學生在用心生活、廣泛閱讀的基礎上，從浩瀚的傳統詩歌海洋中擷取語言精華，豐富寫作語言，提高作文水平；學生還可以從其他古典文學，現代文學作品中積累豐富的語言材料，用於自己的作文。
《語文課程標準》也提出要重視在寫作中運用已積累的語言材料，使課內外閱讀與寫作相聯絡，學與用相結合。第一學段要求在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語，第二學段提出嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，第三學段進而要求積累習作素材。
在低年級時，主要由老師指導，老師將收集到的好詞佳句抄在黑板上，讓學生讀、記，並抄寫在摘抄本上。要求學生每週背誦至少一首古詩，背誦一段三字經的內容，背誦好的現代詩歌和散文。學生積累的東西多了，在寫日記，寫作文時就會很自然地用上一些好詞佳句了。
學生寫秋天時，會用上「一葉知秋，秋風蕭瑟，秋高氣爽，天高雲淡」等詞語，也會用上「黃樹葉好像黃色的蝴蝶在林間飛舞」這樣的句子。學生寫同學關係非常好，會用上「一日不見，如隔三秋」。
到了高年級，在老師指導的基礎上，就放手讓學生自己摘抄了。經過長期的訓練，學生就會養成良好的讀書習慣，學生頭腦中的好詞佳句就會越積越多，寫起作文來就會得心應手。
四、指導學生把句子寫具體，寫生動
很多學生的作文總是乾巴巴的，顯得非常平淡，不能吸引人，這是因為很多學生不能把句子寫具體，寫生動。
怎樣才能讓學生把作文寫得具體生動呢？我認為要注意以下幾點：
第一，學生在口語交際時要指導他們說得生動有趣。有些學生的語言表達能力比較差。有的學生是因為膽小，開始是不敢說，時間久了就變成不會說了，針對這樣的學生，老師要經常和他們交流，克服他們的懼怕心理；老師還要鼓勵他們多和其他同學在一起玩耍，加強和同學之間的溝通、交流，做到有話可說。
有些學生是語言表達能力確實差，他們不知道說些什麼，只會非常簡單、直白地表達，針對這樣的學生，老師要指導他們學會說話，引導他們留心觀察周圍事物，指導他們多讀課外書，要讓這些學生有話說，會說話。老師要告訴學生同樣的內容用不同的句子來表達，效果會有很大的區別，要指導學生盡量把句子說得生動有趣，說的時候能夠吸引人，寫下來才可能吸引人。
第二，平時在課堂上要注意訓練學生的譴詞造句，用句子描述乙個事物時要做到準確、完整、豐富。例如，老師經常要對學生進行擴寫句子的訓練，句子變換的訓練，不同語氣句子的訓練，讓學生用最準確，最生動的句子來描述自己想要表達的內容。
第三，老師要指導學生細心觀察周圍的事物，觀察得越細，描述得就會越清楚。有乙個學生特別喜歡小昆蟲，平時閱讀了大量關於昆蟲的書，而且平時也特別愛觀察這些小昆蟲。有一次，他在家裡的看見了乙個像小樹枝一樣的東西，正準備把它拿走丟掉，它卻突然跳開了，他非常欣喜，就趴在那兒觀察，觀察小蟲子的形態，顏色，跳躍，捕食，直到小蟲子最後從視窗跳出去。
他又迅速翻出他的百科全書，查詢相關的內容，接著他連忙將觀察到的內容詳盡地記錄下來，進行修改。
第四，鼓勵學生充分地發揮想象，如果作文中用上擬人、比喻、誇張等修辭手法，句子就會顯得生動。孩子的想象力是最豐富的，作為老師，千萬不要扼殺孩子的想象力，要鼓勵學生充分地發揮想象，學生的想象空間是非常大的，學生的創造能力是最強的。我在教學課文、古詩時，經常會在學生理解的基礎上，讓學生充分地發揮想象，想象課文和古詩所描繪的畫面，感受那種意境。
作文教學時，就更要鼓勵學生發揮想象了，不要把自己觀察到的東西直白地表達，如學生寫動物，可以把動物當作人來寫，賦予這些小動物人的品性，這樣寫出來的作文會讓人感受到學生和小動物之間感情深，感受孩子對小動物的關愛。學生寫垂柳，就不要直白地寫「小河邊有一排彎彎的柳樹」，可以想象這棵柳樹是乙個小姑娘，長長的柳枝是她的長髮，柳枝在風中搖擺，可以想象成是小姑娘在梳理自己的一頭秀髮，這樣寫出來的作文就生動多了。
第五，老師在批改學生作文時，要針對學生作文中的問題提出具體的修改意見。例如，學生寫人物外貌時是這樣描述的：「他有一頭黑色的頭髮，一對眉毛下面有一雙眼睛，不高不矮的鼻子下面有一張嘴巴。
」老師提示：抓住人物外貌中最有特點的地方細寫。學生修改：
「他的頭髮黑黑的，粗粗的，還隱約透出一些光澤，濃濃的眉毛下一雙眼睛又大又亮，忽閃忽閃的，好像會說話一樣，小小的嘴巴旁邊掛著一顆黑痣，顯得非常俏皮的樣子。」有個學生寫校園時，這樣寫操場邊的一棵樹：「操場邊有一棵很大的樹。
」老師提示：你再到操場邊看看這棵樹吧！學生看後修改：
「學校操場邊有一棵梧桐樹，這棵樹真粗啊！我張開雙臂還不能完全把它抱住。這棵樹真高啊！
它的樹梢比我們的教學樓還高哩。這棵樹的枝葉真茂密啊！它形成的樹陰可以讓我們整個班的同學在樹底下上體育課，還曬不到太陽咧。
」五、激發學生寫作的興趣
盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。我們要把重點放在培養寫作的興趣和自信，讓孩子願意寫作、熱愛寫作，變「要我寫」為「我要寫」。寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還**於在寫作的合作和交流中所產生的成就感。
平時學生寫作時，只要是學生用心寫的東西，我都會對他們進行鼓勵，盡量找到他們的優點，在作文批語中寫上鼓勵性的語言。「你的句子寫得真通順」，「你的敘述真清楚」，「你在文中有個詞用得真好」，「你有段話寫得真棒」，「你用了乙個形象的比喻」，「你的感受非常真實」，「老師感受到了你的愛心」，「這段話寫得真精彩」，「老師覺得讀你的作文真是一種享受」，「你的作文寫得生動形象，老師彷彿就在你的作文中」。老師這些鼓勵性的批語，讓學生感覺他們已經得到老師的肯定、認同，能夠極大地激發學生寫作的熱情，積極地投入寫作。
學生寫得好的作文，我會專門找乙個時間在班上朗讀，有時是老師朗讀，有時是學生自己朗讀，老師的鼓勵，同學們的欣賞，也會極大地激發學生的寫作興趣。
對於學生的優秀作文，我會讓他們在電腦上打出來，發到老師的郵箱裡。有些學生家裡沒有電腦，老師會幫助他們在電腦上打出來。老師把這些優秀作文編輯，整理，修改，裝飾，然後列印出來，張貼在教室裡，在家長會或者是學校開放日時讓家長欣賞，家長的讚譽會讓孩子們更興奮，寫作文就會更投入。
在學校以及各級教育部門組織的作文競賽中，我組織學生積極參加，激發他們的創作熱情。
六、指導學生修改作文
「好作文是改出來的。」學生最初完成的作文肯定不夠完善，需要進行反覆修改，才能達到趨於完善。《語文課程標準》也主張學生作文要多寫、多改。
要重視修改，以及修改中的合作，如第二學段要求「學習修改習作中有明顯錯誤的詞句」，第三學段要求「修改自己的習作，並主動與他人交換修改」。
學生完成一篇作文後，我會要求學生進行反覆修改。
首先，我讓學生通讀自己的作文，一定要把作文讀通，遇到不通順的地方要進行修改，不會寫的字通過查字典寫正確。這是最基本的一步，因為學生在寫作文時，可能會出現筆誤，多字、掉字的情況，思維不夠清晰，條理比較混亂。學生通過讀自己的作文，會發現這些問題，並進行修改，使自己的作文基本成型。
指導學生寫好作文之我見
作文教學，始終是擺在小學生學習面前的一道難題。一提起寫作文，有些學生就顯得束手無策，感到困難重重。這也嚴重的傷害了學生的學習興趣和寫作積極性。作文教學因此也成為了橫隔在許多語文教師面前的一道門檻，怎樣指導學生寫作文 寫好作文，幫助他們度過寫作 難關 值得教育一線的同人們共同思考。經過多年的教學實踐經...
怎樣寫好作文
小學生如何寫好狀物作文？狀物，大體可以分為三類 一類是動物，如馬 牛 羊等 一類是植物，如花 草 樹等 還有一類是靜物，如書 文具 小鬧鐘等，也稱為物品。寫狀物作文，就是讓同學們用生動形象的語言去描繪這些物體，表達出我們的感情。由於兒童對動物 植物和自己心愛的物品有著特殊的感情，所以狀物作文成了培養...
怎樣寫好作文
十一 怎樣繪景 描景物，怎下筆？寫形狀，須具體 繪顏色，濃淡宜 描形態，寫情趣 多聯想，多比喻 並列寫，可排比 引詩句，妙無比 抓特點，按順序，融入情，精描繪。十二 怎樣狀物 狀物文，要牢記 選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實美，擬人化，用比喻 寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，描外...