如何激發學生作文的興趣,並讓學生了解自己作文中的優缺點後,改進自己的習作,提高作文水平,這時教師的作文評語就起到了至關重要的作用。作文評語既有評價功能,又有導向作用。精妙的評語,往往能喚起學生的寫作興趣,點燃學生的寫作熱情,啟用學生的創造思維。
教師在評改學生作文時,一定要用心寫作文評語,讓無聲的文字變成與學生心靈溝通和交流的方式,讓學生在感受真情的同時不斷的提高習作水平,因此,教師在寫作文評語應把握好以下幾點:
1具體準確,揚抑結合
教師在評價學生的作文時要以教材和課標為依據,遵循小學生各年段的年齡特點和認知規律,要做到準確、客觀,不要隨意拔高要求,更不要求全求華。評語要寫得具體明確,要抓住學生習作中的主要問題進行點評,給學生指明方向,使學生有所感悟和收穫。
不同的評語自然會收到不同的效果,我曾這樣評價一篇名為《小貓捉老鼠》的學生習作:你筆下的小貓很可愛,要是你能把它的動作寫細緻寫準確小貓就更可愛了。一語道出了這篇作文最突出的優點和最突出的不足之處,指出了修改的具體任務。
作業發下兩天之後,這個學生主動拿著修改後的作文請我再次批閱。我看後又一次提出具體的修改任務,並加以指導、鼓勵,他欣喜地接受了……就這樣,經過多次評價——修改,修改——評價,一篇完美生動的習作就這樣誕生了。對於一篇習作既不能全部表揚,更不能全盤否定,應抓住癥結所在,準確、恰當的點撥,開出「對症良方」。
2融入情感,激發興趣
教師寫作文評語要以情去感染人,要用心去感受孩子的心。落筆不應就是「本文怎麼怎樣」,而多用些「你的這次作文……」還可以在作文評語中加上稱呼也可用同學嘴裡常用的稱呼,這樣更有親和力,更便於情感的交流。如在批改以前不愛完成作業的一名男生的習作《令我感動的一件事》時我是這樣寫的「你這個小懶蟲,你文中的這件事寫的真好,老師好像和你一起看到了這件事,我也深深地被感動了,這次作文能寫好,說明你是個有心人,老師相信你以後會做得更好,不但作文寫的好,作業也會完成得更好,加油啊,你一定不會讓老師失望的!
」這次習作批改之後,這名學生真的再也沒有不完成作業的情況。習作評語中看似多餘的廢話,其實不然,它也許是學生學習的加油站,也許是學生的希望,或是改變學生生活的原動力。
怎樣寫好作文評語
三 情 就是要求教師要明確作文教學的目的，對學生作文注入真情，注重情感滲透 培育和交流 無論學生作文功底厚薄 水平高低，教師都要帶著責任 帶著感情寫好作文評語。一方面，要重視情感投入。教師應深入學生作文，與學生同喜同悲，做學生的知己。寫評語時，不應面無表情 漠然置之，而應作為學生的良師益友，及時準確...
怎樣寫好作文
小學生如何寫好狀物作文？狀物，大體可以分為三類 一類是動物，如馬 牛 羊等 一類是植物，如花 草 樹等 還有一類是靜物，如書 文具 小鬧鐘等，也稱為物品。寫狀物作文，就是讓同學們用生動形象的語言去描繪這些物體，表達出我們的感情。由於兒童對動物 植物和自己心愛的物品有著特殊的感情，所以狀物作文成了培養...
怎樣寫好作文
十一 怎樣繪景 描景物，怎下筆？寫形狀，須具體 繪顏色，濃淡宜 描形態，寫情趣 多聯想，多比喻 並列寫，可排比 引詩句，妙無比 抓特點，按順序，融入情，精描繪。十二 怎樣狀物 狀物文，要牢記 選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實美，擬人化，用比喻 寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，描外...