《小樹又快活了》 《一諾似千金》 《他盯著女生看》 《我與自信簽約》
學生分成四人小組交流
引導學生歸納這些題目所運用的方法：引用式，懸念式，比喻式，擬人式，問句式
《春天在**》 引用歌詞
《感謝你的敵人》 敵人本來令人憎恨，怎麼還要感謝呢？引起讀者的懸念。
《笑傲考場》 套用電視劇集名
《我渴望老師的「陽光」》 用陽光比喻暖人的關愛，簡潔，含蓄。
《家，我們成長的避風港》 把家比喻成避風港很溫暖。
《成才全靠父母嗎？》 問句的方式
《滴滴香濃，意猶未盡》 引用咖啡廣告語
《小樹又快活了》 運用擬人法
《一諾似千金》 把一句承諾比做千金財富，說明守承諾的重要性
《他盯著女生看》 乍一看題你會大吃一驚，這樣的標題令人頓生懸念。
《我與自信簽約》 我怎麼與自信簽約呢？於是有了往下讀的慾望
你們看，題目新穎別緻，就會產生一股強勁的吸引力，這正是「刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花」，所以在擬題的過程中，我們要注意「簡明新穎」。當然也不能忽視題目的「準確」性。
舉一反三：交流作文本上出現的一些題目，看怎樣能把它改的既簡明又新穎。
三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
我們要弄明白這些擬題的方法，還必須大家親自去實踐。
出示課件：
請大家按要求擬題
1．請以「環保」為話題
2．請將「我讀懂了______」補充完整
3．請給短文擬題
「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。」這句詩讓我終生難忘，我十分感謝我們的班主任對我們的恩情。
那是四年級的一天，我來到學校上學。這時，我們的班主任是劉老師。
用過學校的早餐，正當在我們揚長而去時，結果，我呆了：早上還是萬里無雲，為何現在已烏雲密布，雷聲大作？正在我奇怪時，天空立馬下起了傾盆大雨。
我只能無可奈何地向前衝，大雨重重的打在我的身上，我心裡十分害怕，天空黑壓壓的一片，我獨自一人在雨中奔跑著。多麼希望有把大傘出現！然而，也就在這時，奇蹟卻發生了。
正在這時，突然一把大傘擋住了烏雲，我已納悶：怎麼回事？難道神仙顯靈了？
回頭一看，才發現是我們的班主任——劉老師。她正用慈祥的目光看著我。頓時，一股暖流湧遍了我的全身，啊，害怕和寒冷瞬間消失，不禁的我眼前泛起了淚花。
劉老師面帶微笑的向我們招手：「你好啊，楊禕帆。」「老師好。
」「你全身都濕透了呀！不要緊吧？」老師用手摸了下我的頭。
「我沒事。」我一笑，老師也對我笑了，慈愛的目光裡充滿了對我的關愛。我和劉老師一邊走路，一邊開心的聊天，就這樣我和劉老師來到了班級門口，我自然的對老師說了聲再見和謝謝。
看著老師遠去的背影，我想：老師，您為我們做的一切都浮現在我的面前：每當我們呼呼大睡時，您再辛辛苦苦地備教案；當我們正在快樂遊戲時，您正帶著近視眼鏡，滿頭大汗地為我們批改作業；當我們遇到困難時，您不厭其煩地為我們答疑解難……啊，老師，我不會忘記您對我們的期望，不會忘記您的傘，不會忘記你對我的關愛。
我會好好學習，天天向上，回報祖國，感謝我的老師們！
現在雨停了，我雖然已七年級，但仍沒忘記，那雨後，天空中劃過的彩虹！雨中，那一把大傘！
學生獨立完成
引導學生交流題目
1．指多名同學說一說以環保為話題擬的題，其他同學認真聽一聽誰擬的比較好，好在**？
2．「我讀懂了______」指名補充，將補充的不夠好的題目進行改編，把它改的有韻味，如「我讀懂了大自然」改為「我讀懂了花之語」這樣就運用了擬人的手法。
3．聽同學擬題，告訴同學從多個角度去擬題。
4、歸納總結
今天我們學習了擬題要注意的「準確，簡明，新穎」，也學到了一些擬題的方法——引用式，懸念式，比喻式，擬人式，問句式。擬題求新，我們可用的方法遠遠不止這些，這些僅僅是題海中一朵朵小小的浪花，我想只要你們細心採擷，一定會使你的眼睛光彩照人！
教學反思：
俗話說：「花香蝶自來，題好一半文」。亮麗的題目，就像文章的眼睛，在文中對讀者起著「明眸善睞第一瞥」的作用。如何才能讓學生懂得並學會靈活運用一些擬題的技巧，這節課我該如何去指導？
首先，我確定了這節課的教學目標。1．明確擬題的意義。2．掌握擬題的一般原則。3．把握擬題的方法。
接著我該如何設計匯入才能激起學生的興趣，了解擬題的意義呢？幾番選擇我設計了「我選我愛」的活動，挑選最喜愛的電視劇集名，引導學生明白乙個好的標題就能收到引入入勝，先聲奪人的效果，讓學生了解擬題的重要性。
其次我思考的是擬題的方法太多了，這些方法在一節課上都講到顯得太緊湊，太枯燥，達不到一定的教學效果，所以在一些老師的建議下，我確定了五種有代表性的擬題方法，來引導學生：分別是：引用式，懸念式，比喻式，擬人式，問句式。
並找到一些運用這些方法的優秀主題讓學生思考它們擬的妙嗎？妙在哪？引導學生歸納出擬題要遵循的基本原則：
準確、簡明、新穎。
再次，為了讓學生能靈活運用這些方法，我又設計了「紙上得來終須淺，絕知此事要躬行」這一環節，讓學生多實踐，按要求擬題，舉一反三，達到掌握方法的目的。
最後，在總結的過程中，也告訴學生擬題方法不止這些，我們可以細心採擷，學習更多方法，讓學生又繼續探求知識的慾望。本節課從課堂效果看，學生掌握得較好。
當然，僅僅一節課讓學生學透擬題方法是遠遠不夠的，所以在平時的作文中，需要不斷進行擬題訓練，才能增強學生的擬題意識，只有形成了習慣，學生才不會忽略擬題，將所擬題目越擬越好.
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三 情 就是要求教師要明確作文教學的目的，對學生作文注入真情，注重情感滲透 培育和交流 無論學生作文功底厚薄 水平高低，教師都要帶著責任 帶著感情寫好作文評語。一方面，要重視情感投入。教師應深入學生作文，與學生同喜同悲，做學生的知己。寫評語時，不應面無表情 漠然置之，而應作為學生的良師益友，及時準確...