怎樣才能讓小學生寫好作文

【摘要】作文教學應該充分發揮語文情感性的特徵，做到教學過程情感化，更好地誘發學生的習作情感，讓學生鍾情於練筆，融情於文字，抒情於紙上。語文老師要重視命題趣味，誘發學生的寫作情感。要創設寫作情境，激發學生的寫作情感。

要引入下水作文，溝通學生的寫作情感。要加強作文評改，深化學生的寫作情感。

【關鍵詞】作文教學科學誘發學生習作情感

情感是生活的積澱，情感是文章的靈魂，情感更是學生作文的驅動力。只有引發學生的寫作衝動，充分調動學生的習作情感，學生才能在激情滿懷中寫出充滿生命力的文字。只有充滿情感的文章才可能感人、動人、服人，得到人們的認可與讚許。

語文教學正呼喚情感的回歸，小學作文教學更應該充分發揮語文情感性的特徵，做到教學過程情感化，更好地誘發學生的習作情感，讓學生鍾情於練筆，融情於文字，抒情於紙上。

一、重視命題趣味，誘發學生的寫作情感

學生作文首先接觸的是題亂題目新穎且有鮮明的色彩、飽滿的感情才能使學生的寫作情感在心中激盪起來。反之，就會壓抑學生的作文情感。因此命題要充分考慮兒童的感情實際需要，必須符合學生的積累，觸動學生的心弦，誘發學生的情感，激發他們作義的積極性和主動性。

命題要注意「四性」：一是啟發性。有啟發性的命題不但能勾起學生對生活的回憶，使其在頭腦中浮現出作為寫作素材的各種各樣的鮮明形象，更重要的是能開拓學生思路，令學生舉一反三，由此及彼，產生聯想，誘發他們潛在的情感。

二是趣味性。富有情趣的命趣，能使學生產生」我要寫」的積極願望，引起創作激情。三是動情性。

動情性的命題能引起學生的創作激情，產生寫作衝動。四是靈活性。命題時要注重靈活性，可採用「半命題」、「自由命題」等形式，我們還可以把作文命題的主動權交給學生；實質上也是讓學生自定寫作方法，暢所欲言。

還可以進行相應的「命題競賽」，看誰的題同讓人一看就喜歡，一見就想寫，以此來調動學生寫作的熱情。