一、留心觀察，寫好日記
學生作文提筆難、內容空泛的乙個重要原因是沒有養成留心生活、細心觀察的習慣。為了提高學生的寫作水平，我首先要求學生做生活中的細心人，從一點一滴做起，培養學生的觀察力和書面表達能力。指導學生走向大自然、走向社會去找素材。
如到野外遊玩；欣賞公園美景；參加義務勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察乙個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發引導學生有目的、有順序地觀察，從而增強學生發現、捕捉生活的能力，把學生鍛練成為乙個小觀察家，並且及時地用日記的形式記下來，寫作的材料就能源源不斷。
二、擴大閱讀，積累素材
閱讀是作文的基礎，正所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」。讀和寫的關係是緊密結合的，讀是基礎，寫是目的。讀能使學生增長知識，開闊視野，積累寫作素材；讀能使學生積累詞彙，提高表達能力。
讀包括課內閱讀和課外閱讀。我這裡主要是想說說怎樣指導學生課外閱讀。
開展讀書活動。在班內設立圖書角。每週五利用閱讀課用於學生閱讀。
在閱讀的時候，我向學生指導讀書的方法，讓學生把優美的詞句、精彩的段落和心得、體會抄到讀書筆記上養成讀書必動筆的習慣，並要求學生擠時間背下來。為作文積累了大量的語言材料和寫作材料，為寫好作文打下了堅實的基礎。搞課外閱讀知識競賽，激發了學生閱讀的積極性，培養了學生自覺閱讀的習慣，也豐富了學生的生活。
三、說，提高口頭表達能力
說和寫一一對孿生姐妹，說是用嘴「寫」，寫是用筆「說」，說和寫是有機聯絡、相輔相成的。「說」有組織語言的作用，有利於書面語言的提高，所以說的作用是極其重要的。在作文教學中，指導學生多「說」，以說促寫不失為一種較成功的辦法。
1、課前五分鐘演講，即每節課的前五分鐘讓學生走上講台「說」，每日一人，輪流上台。說什麼呢？說自己想說的、愛說的話題。
如：一說自己的歷史，暢想自己的未來，說自己的長處；二說趣事、樂事；三說看到的、聽到的新奇事；四說家庭、親人、好友等等。實踐證明，這種方法確實能調動學生的積極性和主動性，收以了很好的效果。
2、口頭作文。即每次作文文題確定後，先讓學生認真思考，確定中心、開頭、結尾，如何安排材料等，考慮好之後跟同桌互相說。學生自己在說的時候，會發現自己思路的一些缺點，沒有什麼問題了，再寫成作文。
實踐證明，先說後寫的方法，有利於學生理清自己的思路，用通順的語言在較短的時間內流暢地寫好作文，效果不錯。
3、組織故事會，詩歌朗誦會，激發學生說的興趣，也可對周圍新近發生的事，讓學生討論，發表自己的看法，既培養了說的能力，又促進了寫。
四、指導學生自改
這是借鑑教育改革家魏書生關於作文批改改革的論述，讓學生自己評改作文。具體做法：1、教師示範引路，教給批改符號。
首先我教學生學會批改符號，我在黑板上按作文本的格式，打好方格，把學生的習作抄在黑板上，課堂上用紅粉筆作示範批改。學生學會了常用的批改符號，便給自改作文開闢了道路。2、批改的具體方法有批、改、增、刪、調、換等六種。
對文中多餘的，欠缺的，錯誤的內容適當加以刪改、增補或調換，以使自己的文章通順、條理、符合要求。3、明確修改的步驟。第一步是內容上的修改，包括中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實、健康；表現中心的材料是否切實、可*、充分等.。
第二步是結構上的修改，包括開頭、結尾安排得怎麼樣；過渡、照應如何；段落劃分合不合理；結構是否完整；層次是否清楚等等。第三步是語言文字上的修改，包括語言文字、標點符號、行款格式等方面的修改，如指出錯別字、不規範的簡體字、繁體字以及標點符號使用不當的地方；找出使用不當和文理不通的地方、刪掉多餘的字、詞、句；增補遺漏的詞語；調換字、詞、句的順序；改換不恰當的詞句；等等。
五、想象能力的培養
作文離不開想象，教師要善於喚起學生正確的再造想象和調動學生的創造想象。常見的想象語句運用方法有比喻式、誇張式、溯源式、再造式、幻想式、嚮往式等。如要求學生寫作文《我的媽媽》，可從母親的皺紋中想到這是歲月刻下的痕跡，想到母親的含辛茹苦蘊含在皺紋與汗水之中。
由此通過回憶想象寫出具體事例，如穿上母親密密而縫的布鞋感到溫暖一點一點滲上心頭，母親用她至高無上的愛撐起一把溫馨傘，為自己遮風擋雨等，這便突破了一般的回憶記敘手法。
由於學法指導的引入，學生學習興趣逐漸濃厚，學生信心大大增強，學習由被動變為主動，學生真正發揮了教學的主體作用，學生作文成績大面積提高，所教學生多人次在各種比賽中獲獎。總之，學法指導是提高學生作文教學質量的「活水源頭」。
研修總結怎樣寫好小學生作文評語
2014年國培名師工作坊研修總結 浮梁縣三龍中心小學操先琴 通過這段時間參加劉老師國培名師工作坊的學習研修，使我受益菲淺，對作文的評語有了進一步的認識。下面我聯絡自己的教學經驗和最近的學習就小學生的作文評語談談自己的一點想法，望各位老師批評指正。一 評語應有個性。首先評語要新，要有鮮明的個性色彩，要...
小學生怎樣寫好寫事作文
三 給材料作文。給材料作文，看上去沒有提供作文題目，要由作者自己擬定，但對作文的內容，即對作者的選材，通過 給材料 的方式劃定了範圍，提出了要求。比如下面這道作文題 題目 根據下列材料，寫一篇左右的記敘文，題目自己定。材料 星期六晚上，小明看完電影回家，路過孤老李奶奶家門口，看見屋內亮著燈光，聽到李...
小學生怎樣寫好寫人作文
一 通過寫一件事寫乙個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點 1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映乙個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2 要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。3 要把事情寫具體。用乙個典型事例記敘乙個人，應該把...