2023年國培名師工作坊研修總結
浮梁縣三龍中心小學操先琴
通過這段時間參加劉老師國培名師工作坊的學習研修，使我受益菲淺，對作文的評語有了進一步的認識。下面我聯絡自己的教學經驗和最近的學習就小學生的作文評語談談自己的一點想法，望各位老師批評指正。
一、評語應有個性。首先評語要新，要有鮮明的個性色彩，要有獨到的見解，盡可能做到與眾不同，力求突出乙個「新」字。不能千篇一律都是「語句通順，內容具體，書寫工整」等幾種空洞的程式化的評語。
其次，評語要符合學生個性。其實每個學生的作文都有自己的個性特點，如立意、謀篇布局的整體思路以及語言風格，遣詞造句甚至字跡是否工整等，對這些情況作出明確細緻的評價，這樣，學生才能借助評語了解或認識自己的作文狀況。
二、評語要具體化。教師應根據不同學生，不同的文章，提示解決問題的方法和突破口，讓學生有的放矢，明白從何下手，如何修改。如學生寫遊記內容空洞，如果評語只寫「內容空洞」幾個字，學生就很難準確把握，不知從**去修改。
如果老師能具體一點寫，效果則天壤之別。如：「這個景點不錯，老師很想欣賞那裡的風光，你能按一定的順序具體告訴我嗎?
最有特色的是**?你最喜歡**，為什麼?」學生看到這樣具有啟發性的評語，定會受到啟發，把景物寫具體，寫出真情實感來。
三、評語要多鼓勵，少批評。小學生寫作文是初學初練，缺點毛病自然不少，這是正常的。但如果你仔細去看，一定會發現他們有閃光的地方。
如乙個字乙個詞或一句話，能用上教學中新學到的乙個新詞新句，新的表達方法，教師如能讚賞，批上乙個「好」!「棒!」或「這個比喻真恰當!
」「你真會運用!」等，學生看後，定會受到鼓勵。盡量避免要求過高，學生作文寫不好，老師大筆一揮「重寫」，「你的文章沒法看」等。
這樣學生就會認為自己的作文一無是處，失去寫好作文的信心，形成怕寫作文的心理恐懼，作文教學活動難以為繼。
四、評語要體現人文性。對學生習作中的問題，教師要站在理解，尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，用商量詢問的口吻與學生進行平等、耐心的心靈交流，讓學生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關愛，激發寫作興趣。如：
這個詞是不是可以換乙個?你看這樣好嗎?這句話太長了，用標點把它分開行嗎?
無論怎樣，作為語文教師要重視作文評語的寫作，對教師來說三言兩語，信手拈來的作文評語，對學生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文水平的提高，所以，必須字斟句酌。
怎樣寫好小學生作文
一 留心觀察，寫好日記 學生作文提筆難 內容空泛的乙個重要原因是沒有養成留心生活 細心觀察的習慣。為了提高學生的寫作水平，我首先要求學生做生活中的細心人，從一點一滴做起，培養學生的觀察力和書面表達能力。指導學生走向大自然 走向社會去找素材。如到野外遊玩 欣賞公園美景 參加義務勞動 參觀商店 工廠 在...
如何寫好小學生作文評語
作文評語是作文教學的乙個重要環節,作文評語寫得是否恰當,評價是否準確,對學生作文水平的提高起著至關重要的作用。特別是小學生,這種作用顯得尤為重要。那麼,怎樣寫小學生的作文評語才能最有效地發揮其指導和激勵作用呢?一 評語不能太籠統,要具體化 很多老師寫作文評語總是千篇一律地 不夠具體 中心不夠突出 不...
怎樣寫好作文評語
三 情 就是要求教師要明確作文教學的目的，對學生作文注入真情，注重情感滲透 培育和交流 無論學生作文功底厚薄 水平高低，教師都要帶著責任 帶著感情寫好作文評語。一方面，要重視情感投入。教師應深入學生作文，與學生同喜同悲，做學生的知己。寫評語時，不應面無表情 漠然置之，而應作為學生的良師益友，及時準確...