說到管理，我們往往會想到規章制度，其實，愛也是一種管理手段。古人說，親其師而信其道，你對學生付出了足夠的愛心，師生之間感情深厚，師生關係融洽，你在學生中有很高的威信。自然，學生就會積極主動地去配合你，接受你。
這樣，他就會自覺地按老師的要求去做，他就會嚴格的要求自己，努力學習，遵守紀律。反之，如果我們用命令的語氣去要求學生，用簡單粗暴的態度去對待學生，學生就會有很強的逆反心理。這樣，他就會對你陽奉陰違，師生之間甚至還會發生激烈的衝突。
這樣一來，即使你的要求再嚴格，制度再完善，學生照樣是我行我素，任何管理手段都會顯得蒼白無力。面對學生中存在的問題，我們教育者有時會覺得無奈，會感到束手無策。於是就有人發出感嘆，學生難管，老師難當。
我們是否可以捫心自問一下，學生為什麼難管，你對學生究竟付出了多少愛心。
一次語文課，我就先抽課文朗讀。共抽了兩組，每組八人，一人讀一自然段。有了晨會課的充分練讀，被抽到的孩子個個顯得很自信，聲音響亮，朗讀投入，讓我很滿意。
我讓孩子們評價，有的指出讀錯的地方，有的表揚讀得好的地方。我發現他們都有一雙善聽的耳朵。這次抽查，又讓我發現我們班新冒出的兩位朗讀能手，一位是朱澤幹，一位是李思文，我當然又是大加表揚。
乙個孩子說：「朱老師，這樣我們班的朗讀能手不是越來越多了，都要被你發現光了？」我說是啊，我就盼望著你們個個成為朗讀能手呢，這樣我做夢都要笑出聲了。
王姝媛說：「朱老師，這樣你就和我一樣睡覺要說夢話了！」我們一起開心大笑。
這次生字的抽查放在讀課文之後，居然全班通過。當最後乙個孩子讀完，全班歡呼「耶！」我能理解他們的激動，於是順水推舟，說只要詞語也讀得好，就獎給他們欣賞課文情景朗讀。
孩子們個個正襟危坐，齊讀詞語。讀完，我說如果有架照相機，把你們剛才的表情拍下來，你們一定不知道會有多動人。你們的小眼睛，不，大眼睛都熠熠生輝，那是渴求知識的光芒啊！
一番話，說的孩子們坐得更好。我滿意的開啟光碟，給他們看課文情境。
所以，我說在管理學生的過程中，管理制度、方法手段固然必要，但更重要的是愛心。愛是教育，是責任，愛也是一門藝術。有時，我們之所以不能用愛的方式去對待學生，也是因為我們不懂愛的藝術。
我們對學生要求往往不切實際，我們有急功近利的思想，我們不能理解學生的心理需求，甚至，有時我們還因為自身的能力有限，我們不善於表達自己的思想，不能很好的與學生溝通，不能得心應手地去進行教學。這一些都會導致我們用簡單粗暴的態度去對待學生，去處理學生中出現的問題。所以，加強教育者自身修養，提高自身業務水平，也是非常必要的。
孩子們需要愛，愛是教育之本，讓我們加強責任感和使命感，付出自己無私的愛吧！
嚴是一種愛
第二課第一框 嚴也是一種愛 姓名 班級 組別 學習目標 情感目標 認真體會父母對我們的心情和期待，正確對待父母的教育的情感，避免不良思想行為的態度。能力目標 初步形成能夠客觀分析與父母產生矛盾 存在分歧的原因及全面看待逆反心理的能力 知識目標 明白與父母產生矛盾 產生代溝的原因 知道產生逆反心裡的具...
愛學生是一種責任
作者 舒平 外語學法教法研究 2014年第12期 中圖分類號 g620 小時候特別想成為一名教師，真的走上講台，才知道愛學生需要更多的責任。愛與責任是棒棒糖 9月，滿懷著激動和期待，我迎來了新一屆一年級的學生。如何快速地讓他們接納我？如何讓他們平穩地從幼兒園過渡到小學？如何讓每乙個學生很快的融入新的...
愛是一種責任和幸福
2000年3月，我懷著一顆年輕人滾燙的心，走上教育工作崗位，當了一名班主任。身為班主任教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下.我只有一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說 你的心在 你的幸福和責任就在 在我從...