背誦是一種行之有效的英語學習方法：背誦是一種行之有效的語言學習方法，它能讓學生在不知不覺中積累大量的英語詞彙，培養英語的話感。而背誦英語也要講求方法，要反覆地讀，不斷地培養學習英語的興趣，選樣才能達到事半功倍的教果。
常有人拿著各種各樣的「英語速成班」的廣告來徵求老師的意見，問是否有必要參加。他們中有學生也有家長。「速成」對應試也許有些作用，但要真正學好語言．「速成」之路是絕對走不通的。
回顧老一輩英語家他們學習英語的過程．可謂艱辛而又困苦。以前沒有那麼好的條件，所以他們靠的是「背誦+默寫」。當時的語言資料不多，主要是靠課本，他們把能接觸到的各種英文教材囫固吞棗地全背下來：
背單詞、背片語、背句型、揹人名．背地名、背標點符號、背課文、背練習，什麼都背。開始背誦起來很費力．不過，時間一長，就越記越快，越背越容易。有的句子或語言現象，開始並不完全明白，一旦背熱了，自然就通了，印證古人所說的「書讀百遍，其義自見。
」現在的小弦從小就開始學習英語，但由於欠缺學習方法，又缺少真實的語言環境，所以不少學生總蘑到學英語灘，根害怕考試。但是如果讓學生抱著為考試去學英語的目的，那肯定是學不好的；反之，只要踏踏實實學好了英語．有了過硬的基本功．什麼考試就都不會怕了。那麼怎樣才能讓學生在學好英語的同時具備過硬的基本功呢?
背誦就是是一種行之有效的語言學習方法，它的好處有以下兩個方面：
1、能讓學生在不知不覺中積累大量的詞彙，為進一步的語言學習打下良好的基礎。單詞是構成句子的單位，是學習英語的基礎。英語作為一門語言，它是話的。
單詞在句子中、文中是很有括力的．同乙個單詞在不同的語境中可以表示不同的含義．而不同的單詞有時又能表達同乙個意思．通過背誦，我們可以加深對單詞以及句型的記憶與理解，同時也能學會他們在句子中的用法．這樣一舉兩得，為進一步學好英語打下紮實的基礎。
2、培養學生良好的語言感受能力．提高英語的綜合能力。背誦是提高聽說能力的前提，是培養語感的基本方法．有人說「熟讀唐詩三百首．不會作詩也會吟」，英語學習和語文學習有著共同之處。在學習語文時，好的課文，段落老師都會要求學生背誦。
當優美的課文讀多了，背多了並且在瞎子裡積累起來，這樣在說話時、寫作時．就能熟練、恰當地運用。不同的語言有其自身獨特的語法特點，同是表達乙個意思但是句子的結構卻太不相同。如果學英語，先要求學生掌握語法這對他們來說不僅有難度，而且是一件很抽象的事情．但是可以在背誦記憶的過程中潛移默化的培養學生英語的語感，並逐漸形成用英語思維的能力，從而在聽說讀寫等各個方面取得巨大的進步。
從這兩個方面．我們可以看到背誦對於學生在非英語的環境在學好英語起著很重要的作用，而學好英語在很大程度上得益於過擊的「死記硬背」。但是英語的背誦它完全不同於語文，學語文是課後要求背學生才會擊背，如果英語也這樣強調，背誦也就沒多大的意義了。在英語中我們說的背誦是一種自覺，持久的「日日背」。
如何引導、幫助學生養成宦好的背誦英語的習慣暱?
首先，要注重背誦的方法。在英語學習的過程中．必須要有乙個合適地進度和速度來達到一定量的學習，不能走走停停，三天打魚，兩天曬網。學生學習英語由於受自身發展特點的影響．他們不可能像**那樣自覺且有方法的去學習，所以作為一位老師我認為「授之以魚，不如授之以漁．」在教學中．我堅持讓學生反覆模仿，在誦讀的基礎上爭取背誦。
英語不同幹漢語，剛學完一篇課文大部分學生很難像學語文那樣能發音正確並且能流暢地誦讀．學生們經常會把讀音相似的單詞混淆。熟讀是流暢背誦的基礎．所以在課後的讀書中我堅持讓學生跟著磁帶反覆模仿朗讀，直到他們能正確流暢地朗讀全文後，再讓他們嘗試背誦。再有，跟讀也能培養語感，增強記憶。
許多英浯學習者在反覆跟讀後會發現，一些單詞、句型和習慣用法不需刻意去背就記住了．而且能脫口而出。語言專家的多敬實驗證明：乙個人靠反覆朗讀死記硬背單詞．只能保持短期記憶。
通過聽別人讀，在腦子中形成影象，自己再有意識去記可以保持相對長時間。
其次．一定要反覆地複習。「學而時習之」是中國人學習的常用方法，也是屢試不爽的學習方法。英語學習也這樣。
隔一段時間詹，將原來昕過、寫過、讀過的東西再拿出來看一看、昕一聽、讀一讀、寫一寫，進一步加深理解．肯定開會有新的理解和進步。小學生的理解能力有限，在學習過程中對與抽象的知識容易遺忘，為了讓學生能將學過的知識運用自如，這一步就顯得相當的重要。複習的過程，也是學習提高的過程。
養成了良好的學習習慣本身比學到的知識更重要。
第三，要培養學生學習英語的興趣，讓學生能自覺她持之以恆地學下去．學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當學生對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知慾望時．不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習能力迅速提高。背誦是一件枯燥的事情，如何讓學生養成學一課會一課背一課持之以恆地學習習慣，興趣的培養最重要的。在教學中．以競賽活動的形式激勵學生背誦是一種比較有教的方法。
每週都有一節複習課．這節課中我首先同學生一起把這週內學的課文誦讀兩遍，然後讓學生在老師表情、動作的指導下不看書，把課文內容說一邊，接著給學生一些時間背誦．再者是每組乙個代表背誦．背不出者退下．背得流利、所花時間最短的為優勝者。這樣的活動學生的積極性很高，一節課內反覆幾次。學生們的印象就很深刻了。
還有就是給予學一課堅持背一課的學生適當地物質和精神上的獎勵，這樣就會激勵更多的學生積極背誦。「死記硬背」雖然不能說是好方法，但學語言卻離不開。死記硬背」，至少初、中級階段是如此，即使到了高階階段，死比硬背也並非毫無用處．學語言有一千從「死」到「活」的過程。
所謂「死」．就是原始的語言積累，建立個人的語料庫．語料庫豐富了，一旦掌握了運用技巧．就能隨意提取，運用自如，語言材料便「活」起來了。學語言就是這樣．無捷徑可走。
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