觀察法、資料分析法、談話法、調查訪問法
（三）談話法（重點理解每種談話方式適用具有哪些特點的學生）
1、定義（p34）
2、談話的具體方式
（1）商討式談話:
班主任以尊重、平等的態度，商討問題的方式，與個別學生談話。這種方式適用於自尊心強有逆反心理，性格倔強、脾氣暴躁的學生。
（2）點撥式談話：
班主任用暗示的手段，或借他人他事旁敲側擊，或用名言、警句、格言、成語等加以提示，幫助學生明白某些道理。
（3）觸動式談話：
即以嚴肅的態度、激烈的語調、尖銳的語言給學生以較大的觸動，促其思考和改變。此種方式適用於具有惰性心理、依賴心理和試探心理的學生。但要注意適度，火藥味不宜太濃，不能傷害學生。
（4）談心式談話：
即以誠懇的態度、親切的語言與學生在良好的氣氛中交流內心的真實思想。這種談話方式很普通，課後隨時隨地都可以採用。但是，要講究談話藝術，巧妙二子讓地加以引導。
（5）突擊式談話：
這是班主任因時、因事、因地、因人進行個別談話的方式，主要用於自我防衛心理強的學生。這樣的學生一般不肯輕易認錯，事後矢口否認，或搪塞掩蓋，或轉嫁他人。班主任利用剛發生或正在發生的事件，突破其心理防線，往往可以取得較好的效果。
（6）漸進式談話：
這是班主任有目的、有步驟、有層次地安排談話的方式。這種方式適用於內向、孤僻、有自卑心理的學生。班主任同這樣的學生談話，如果語言稍不慎，他們就會以沉默相待，甚至尋死覓活。
因此，談話時要適可而止，分步將個別教育的資訊輸出，逐步將話題引向心靈深處，取得睡到渠成之效。
三、後進生的轉化方法
待提高生的轉化教育
（1）深入調查研究，了解分析原因：
課堂討論：分析造成學生後進的原因
主觀因素：錯誤的認識； 適應能力差； 自我意志力差。
客觀因素：
家庭方面：家庭教育不當、缺乏家庭溫暖、家庭成員的不良影響；
學校方面：教育體制本身存在不妥、教育者的教育觀念存在偏差、教育方法不適應；
社會方面：不良文藝作品的影響、不良交往的影響、不良社會風氣的影響。
（2）轉化教育的具體方法
a、關心愛護，消除障礙；
b、捕捉亮點，正面教育；
c、抓住契機，及時教育；
d、創造機會，體驗成功；
e、善抓反覆，確保轉化。
後進生的轉化**（李鎮西）
四、期末操行評語書寫技巧
朱國棟: 國家的棟樑之才。帶著甜甜的笑容的你，是否明白「名字」賦予你的使命。
絕對聰明的你，成績優秀，但老師始終覺得你在學習上三心二意，沒有盡全力。
有所壓力，有所責任，有所期盼，才能迎接成功的曙光；國棟，樹立遠大的理想而為之奮鬥吧！
周俊:你是一位聰明、文靜的男孩。老師打心眼裡喜歡你，你有一手漂亮的字 ，課堂上你清脆響亮、出色的回答，工作認真負責的態度，和每次作業和考試都以優異的成績來回報老師。
如果你能和同學們多交流學習經驗和方法，相信你會更大的進步，同學們也會更加喜歡你。讓我們互相學習，共同進步吧！
五、班級教學常規管理
主要包括：建立正常的教學秩序，安排學生的座位，抓好自習課紀律、考試紀律等等。
（一）建立正常的教學秩序
1、指導學生制定學習計畫
2、做好課前預習
3、抓好課堂紀律
4、複習鞏固所學知識
5、有效完成各項作業
（二）抓好自習課紀律、考試紀律（p42）
班主任應如何做好考試紀律教育？
1、重視思想教育，杜絕作弊根源；
2、淡化分數觀念，消除精神重壓；
3、培養正確的是非觀，抑制作弊風氣；
4、協同配合，**作弊。
六、處理偶發事件的原則與方法
原則：1、沉著冷靜，機智果斷；
2、了解情況，公正客觀；
3、積極疏導，抓住契機：
偶發事件雖然具有較大的破壞性，但只要班主任善於去挖掘，還是可以找到一些積極因素的，要充分利用其積極因素進行疏導教育工作（故宮博物園與子宮）；
4、依靠集體，尊重學生
方法：1、降溫處理法 2、變退為進法
3、移花接木法 4、幽默化解法
資料：1、學校安全事故搶險救災應急預案
2、台北小學校園事件分類及處理程式
七、班集體建設的方法（策略）
（一）制定班級目標
（二）制定班級工作計畫
（三）正確選拔和使用班幹部
（四）培養優良班風
八、班級工作計畫的型別與結構
型別：從時間分：有學期（或學年）工作計畫，階段工作計畫，即月或周工作計畫。
按性質分：有單項計畫與綜合計畫。
結構：一般分為三個部分，即標題、正文與結尾。
a、標題，應點明計畫的單位、時間、內容。如× ×中學初二（3）班2010—2011學年度第一學期工作計畫
b、正文，這是計畫的主體。
一般應包括以下內容：
—基本情況分析 ：
班級概括：學生數、性別、優秀生、中等生與後進生的大體比例、獨生子女、黨團員數、年齡、健康狀況等。
班級現狀：學習情況、思想紀律情況、身體狀況、班級學生的主要優缺點、幹部狀況、集體形成情況、以及學校、家庭、社會環境對學生思想、學習影響等。
—提出奮鬥目標：
包括：思想品德建設、學習質量要求、班集體建設
—活動安排、時間順序、方法步驟、具體措施
c、結尾：制定人姓名及制定日期
技能訓練：
以本班的實際情況為藍本，制定乙份高一班級的工作計畫。
九、選拔與使用、培養班幹部
（一）選拔班幹部的標準
班幹部需要哪些條件？
1、起榜樣示範作用，具有一定的感召力和凝聚力；
2、有較強的組織能力，而且熱衷班級工作；
3、學習成績好，有較高的智力素質；
4、身體素質好，有較充分的精力；
5、性格開朗，待人誠懇，有忍讓精神。
（二）選拔班幹部的基本方法與過程
1、實踐考核
2、民主評議
3、實行「短期改選制」或「輪流執政制」
主要崗位輪換比例不低1/3，不超過2/3，保留2/5—3/5之間較為合適。
輪換的時間間隔不要過於頻繁，每學期1次，每人可連任1次。
課堂討論：初一或高一的新班應該如何妥當地選拔班幹部？
（三）正確任用和培養班幹部
1、本著揚長避短的原則；
2、教會工作方法，尊重工作職權；
3、嚴格要求，表揚不要太多，批評要有分寸；
4、培養幹部的主體意識；
5、在工作中提**部的能力，幫助幹部樹立威信。
十、班會的兩種具體形式：班級例會和主題班會
十一、組織主題班會的具體方法
（一）活動的選題
班主任和班委會、全體同學制定選題時應考慮班級的奮鬥目標和班級工作計畫；班級的具體情況；學校的工作布置。
選題從**來？
小中見大，從學生的實際生活中選擇主題
大中見小，從社會大背景中提煉主題
常規中創新，從傳統教育中拓展主題
選題時應注意：
細心觀察，深入了解，掌握動態
廣泛擬題，充分醞釀，精心選擇
博採眾長，集思廣益，確定主題
活動標題的擬定：
應充滿學生的生活氣息
能反映活動的主題
簡練、醒目、易記
（二）活動的準備
1、制定活動計畫（p92）
2、分工落實任務：
落實活動的召集者
落實活動的實施者
活動材料的準備
活動場地的選擇與布置
活動的外部聯絡
（三）活動的實施
活動的開展中要以學生為活動主體；
活動開展中注意營造與調動活動氣氛；
活動中召集人要注意語言技巧：
1、匯入語
2、串聯語
3、結束語
4、活動開展中注意互動
5、活動開展中注意靈活應變
6、活動中班主任要發揮主導作用
（四）活動的總結
本次活動的經驗教訓：同學們通過本次活動有什麼收穫，取得了哪些預期效果，有哪些不足的地方等等。
（五）活動的反饋
可以通過班級日記、周記（隨筆）、
座談會、書面調查等方式進行反饋
十二、協調溝通任課教師與班級學生的關係
一.召開班會介紹任課教師情況
二.召開班級教師會議介紹本班學生情況：1.介紹學生情況;2.協調各任課教師布置的作業量.
三.召開師生座談會交流教與學的情況
四.邀請任課教師參加班級活動以增進了解加深感情.
十三、與學生家長的協調溝通
班主任與學生家長溝通協調的方式主要有:
家訪 家長會
通訊聯絡
十四、家訪應注意的問題
一.做好充分準備
(一)間接準備
1.不斷提高自己的人際交交往能力;
2.不斷提高自己的語言表達能力;
3.在學生家長中不斷提高班主任的威信.
(二)直接準備
1.明確家訪目的;2.巧選家訪時機
二、分析家訪物件確定談話策略
1、教育有方明情達理的家長
2、對子女期望過高的家長
3、嬌慣寵愛子女的家長
4、將一切交給學校的家長
三、真誠平等的態度
四、家訪時學生是否應在場
學生在場的好處
五、若條件允許可以與任課教師班幹部一道家訪
六、建立「家訪記錄卡」並進行後期追蹤
十五、家長會的要求
1、要有明確的目的和主題
2、做好充分的準備：
撰寫講話提綱；根據家長會內容列印有關資料；印發家長會《邀請書》並明示會議主題；布置好會場；安排學生負責接待工作。
3、選擇適宜的時間
4、要尊重學生家長
5、讓所有家長都看到孩子的希望。
班主任接待學生家長來訪應注意的問題
1、接待要熱情；
2、選擇談話地點，創造寬鬆的談話環境：
哪些地點較合適？
3、注意談話技巧：寬嚴有度，傾聽；
4、把握談話時間。
班主任工作技能訓練反思
六.當學生的 心理醫生 青春期的少年,是多發問題的時節,能否有效地理解和把握學生的情況,把問題解決在萌芽階段,能反映出班主任水平的高低.一些學生在學習沒有得到收效的情況下，往往會對學習產生恐懼感，就會顯得很煩躁，而這時就得需要老師細心的觀察，及時發現和疏導。不用刻意的去做，把握時機，用聊天的方式，用...
班主任工作技能複習提綱
班主任技能開放性題目 第一章新時期班主任的角色定位 一 班主任是班級管理的設計師 設計師角色是由班級集體的構成特點 學校教學教育工作的本質特點 班級管理工作自身特點所決定的。二 班主任是學生成長的引路人 1 全面關心學生的成長 班主任要做到關心學生的全面發展和學生的未來發展。2 學生成長的精神關懷者...
班主任工作技能
班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。乙個所謂的 差班 亂班 憑著優秀班主任認直負責的工作態度 深入細緻的工作作風 恰到好處的工作方法，可以轉變成 好班 優秀集體 而乙個本來不錯的班，由於班主任不負責任，或者缺乏得宜的方式方法，可能逐漸鬆弛 散漫，淪為落...