---談話的方法
班主任工作是學校教育的重要組成部分 。 班主任工作的好壞直接影響學校的 「 三風 」 建設 ， 影響教育質量的提高 。 班主任工作是一項長期細緻的教育工作 ， 不僅有其自身的規律 ， 也有許多方法和技巧 。
掌握和運用這些方法與技巧 ， 會使班主任工作收到事半功倍的效果 。
班主任工作的主要物件是學生 。 要做好學生的思想教育工作 ， 溝通師生關係是關鍵 。 要使師生關係融洽 ， 與學生談話是一項不可缺少的內容 。
談話是一門藝術 ， 只有掌握這一門藝術並且在實踐中靈活應用 ， 做到動之以情 、 曉之以理 ， 讓學生在寬鬆愉快的氣氛中接受教育 ， 才能達到交流思想 、 交流感情 、 教育和轉變學生思想的目的 。
在乙個班級中有幾十名學生 ， 同每乙個學生都談話是很難做得到的 ， 時間上也是不容許的 。 因此 ， 先把學生分為優等生 、 中等生和後進生 ， 然後根據各類學生的特點 ， 選擇典型的學生談話 ， 以點帶面 ， 對不同的學生採取不同的談話方法 ， 使談話針對性強 ， 才能收到預期的效果 。
1 、與優等生談話 ， 注重穩定和提高優等率
乙個班級中 ， 優等生約佔 20％ 左右 。 許多老師錯誤地認為 ， 優等生各方面表現較好 ， 同他們談話沒有必要 ， 浪費時間 。 其實 ， 優秀生在班級中是一面旗幟 ， 影響力是很大的 。
因此 ， 經常與優秀生談話 ， 穩定優秀生情緒 ， 擴大優秀生面 ， 樹立正氣 ， 對做好班級工作是非常非常重要的 ， 也是對優秀生的幫助和愛護 ， 讓他們進步更快 。
優秀生的特點是比較自信 ， 也比較自負 ， 往往看不到自身的缺點 。 同他們談話 ， 可以採用提醒的方式 ， 在充分肯定他們的成績的基礎上 ， 使用一些暗示的言辭 ， 含蓄的語言 ， 旁敲側擊的辦法 ， 在和風細雨的交談中 ， 讓他們懂得自己的不足 ， 正確評價自己 ， 正確地對待自身的缺點 ， 揚長避短 ， 向更高的目標奮進 ， 確保優秀生全面發展 。
2 、同中等生談話 ， 注重鼓勵他們樹立更高的目標
中等生在班級中佔絕大多數 ， 比例最大 ， 大約有 70％ 的學生 。 他們都認為 ， 「 比上不足 ， 比下有餘 」 ， 沒有拼搏精神 ， 也沒有前進的動力 ， 對什麼都抱無所謂的態度 ， 反正表揚不沾邊 ， 批評也沒有份 。 對這部分學生 ， 應該先穩定他們的情緒 ， 千方百計地把他們發展成為優秀生 ， 擴大優秀生隊伍 ， 防止他們掉隊 ， 滑入後進生行列 ， 這是同他們談話的目的 。
對中等生 ， 應以表揚為主 ， 真正觸動他們的心靈 ， 說明他們在各方面都很有潛力 ， 只要有好的學習方法 ， 有刻苦鑽研的精神 ， 有堅強的毅力 ， 一定會取得更好的成績 ， 鼓勵他們樹立更高的目標 。 同時 ， 在談話時也說清楚 ， 逆水行舟 ， 不進則退 ， 永遠站在中間是不可能的 ， 學習也一樣 ， 不進步就會落後 。
3、 與後進生談話 ， 做好後進生的轉化工作
後進生在班級中佔比重不大 ， 僅有 10％ 左右 ， 但是他們的能量卻很大 ， 乙個班有兩三個紀律差的學生 ， 可以使全班不得安寧 。 也有一部分後進生在班級中抬不起頭 ， 情緒低落 ， 意志消沉 ， 少言少語 ， 認為自己天生愚笨 ， 看不到自己的前途 ， 也看不到希望 。 班主任的工作是為了轉變學生思想 ， 特別是轉變後進生的思想 。
同後進生談話 ， 要區分兩種情況 ， 對那些搗亂的學生 ， 不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為 ， 讓他們認識到搗亂行為的危害性 ， 而且要找出他們的閃光點 ， 說明浪子回頭金不換 ， 只要改正缺點就是好學生 ， 就有希望 。 對那些認為自己生來就笨 ， 自卑感很強的學生 ， 要想方設法證明他們並不是天生愚笨 ， 鼓勵他們正視自我 ， 抬頭走路 ， 每乙個人都有自己的長處 ， 決不能把他們說得一無是處 。 通過談話 ， 切實做好後進生的轉化工作 。
班主任工作方法和技能
讀 班主任工作方法與技能 有感 我利用寒假期間，讀了 班主任工作方法與技能 這本書。我雖然還未擔任班主任一職，但是 今天，我們怎樣做班主任 這個問題也一直是縈繞在我心中的的問題，我時常問自己 有朝一日當上班主任，我怎麼做班主任？我怎麼做乙個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為乙個優秀的班主任？讀完這...
班主任工作技能與方法
班主任工作技巧 讀書心得 車家莊中學馮玉寶 我雖當過多年的班主任，但我學習 班主任工作技巧 後，我的思路變得豁然開朗了 視野變得寬廣了。我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學 優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念。用學到的理念回顧自己以前的教育行為，不能不承認，自己的管理方式還存在著...
班主任工作方法與技能
班主任工作方法與技能 概括地說主要有八個方面 組建班集體的技能 組織和指導各種活動的技能 對學生進行時常行為規範訓練的技能 指導班級學習的技能 了解學生的技能 處理偶發事件的技能，心理健康教育的技能 形成教育合力的技能。這本書裡沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的例項，全面敘述了獨具...