讀《班主任工作方法與技能》有感
我利用寒假期間，讀了《班主任工作方法與技能》這本書。我雖然還未擔任班主任一職，但是 「今天，我們怎樣做班主任」這個問題也一直是縈繞在我心中的的問題，我時常問自己：有朝一日當上班主任，我怎麼做班主任？
我怎麼做乙個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為乙個優秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。
我深深的感到要想成為一名優秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提公升自己的專業素。這本書帶給我的反思很大， 怎樣留給學生良好的印象？怎樣把握好師生平等的度？
原來年輕也是一種優勢，不要忘記自己曾經也是學生，要感動自己，才能感染學生……
著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話「教育的藝術就是懂得引導」。教育是愛的事業，教師是愛的使者。書中第五章中的「熟悉和了解學生」讓我懂得了作為班主任也要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和「愛」。
這才是班主任順利開展一切工作的基礎。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作為班主任，今後我也會靈活運用這些知識，努力做到「嚴而有格、柔中有剛」，真正走近每乙個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤後能從心底裡接受我的批評，並在今後的行動中改正錯誤。
而「綜合素質評價」這一節內容更讓我懂得綜合素質評價的重要性，給予我對學生綜合素質評價幾點深刻的體會：
一、評價要實事求是，客觀公正。綜合素質評價的作用是幫助學生正確認識自己在操行方面的進步和不足，鼓勵他們發揚優點，改正缺點；幫助家長了解子女在學校的表現情況，以便更好的配合學校進行教育；也為進一步教育作了依據。正因為綜合評價的作用重大，所以班主任在進行評價時一定要力求全面客觀，真實公正。
評價學生是在長期了解和教育學生的基礎上進行的。所以班主任在平時的教育教學工作中就要做乙個有心人，對學生多觀察，多關心學生各方面的情況，對學生的點滴進步進行檔案積累，為作好學生的綜合素質評價掌握好第一手資料。同時要徵詢和收集科任老師，班幹部和同學的意見。
對學生的情況如果瞭如指掌，言優點如數家珍，論缺點能切中要害。在撰寫綜合素質評語時多用事實去說話，就不會顯得空洞或純屬說教了。班主任要實現評語的真實性，除了多渠道了解學生的表象，還要具備有一定的透過現象看本質的能力。
班主任應該襟懷坦白敢於向學生反饋真實的資訊。所謂實事求是是指用全面的眼光看待學生，用符合學生情況的尺度評價學生，用發展的辨證的認識來期望學生。在撰寫評語時不帶有任何偏見和成見，切實做到恰如其人，恰如其分。
二、評價要全面，抓住重點。班主任要用全面發展的觀點看待學生，既看學生的思想意識，又看其行為態度；既看學生在學校內的表現，又看學生在家庭和校外的表現；既看學生原有的基礎，更需注意了解乙個時期以來學生的發展情況。要分清主次，把最能體現學生個性方面的作為重點進行評價，避免現象羅列，面面俱到，千篇一律等問題。
三、評價要突出個性，避免套話。每個學生都有自己不同於任何乙個其他人的獨特的個性特點。所以在撰寫綜合素質評語時一定要抓住學生的個性特點進行評價，要盡量避免寫一些空洞的，人人可以用的套話。
教師的評價語言要具有個性。要用學生喜歡的語言表敘，低年級學生評語應活潑一些，高年級學生應該理性一些。語言表述上少一些書面語言，多一些口頭語言；少一些概括性較強的語言，多一些富有個性化的語言。
四、評價以鼓勵為主，促其上進。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：「自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高善純潔的心理品質。
」班主任工作的中心是維護和培養學生樹立恰當的自尊心，從而獲得更多的「向上的能源」。作為班主任感染力的重要載體，評語最能引起學生的自尊體驗，最具備維護和培養學生自尊心的功能，我們利用評語的獨特魅力，去誘發學生的動機，去調動學生的積極性，主動性，創造性。在評定中，力求對成績讚許，對進步肯定，對不足採取期望與信任的態度，激勵學生揚起自信的風帆。
因此，在給學生寫評語時要多看到學生身上的積極因素，特別是對於後進生，要盡量發現他們身上的「閃光點」，使評語成為教育學生和學生自我教育的重要方式。
班主任工作細緻而繁重，我們更應該用「心」去教育每乙個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂於接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師的我們，特別是擔任班主任的教師，一起加油努力吧！
班主任工作方法與技能
班主任工作方法與技能 概括地說主要有八個方面 組建班集體的技能 組織和指導各種活動的技能 對學生進行時常行為規範訓練的技能 指導班級學習的技能 了解學生的技能 處理偶發事件的技能，心理健康教育的技能 形成教育合力的技能。這本書裡沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的例項，全面敘述了獨具...
班主任工作方法
班主任工作方法是指班主任為了完成班級的教育管理任務，採用的各種方式和手段。青少年身心發展的階段性和個別差異性 班主任工作的複雜性和影響班主任工作因素的多樣性決定了班主任的工作方法是多樣性和多變性的統一。就方法本身而言，不能不分具體情況地說好與壞，更不能把某些方法說成包醫百病的 靈丹妙藥 如對高年級學...
班主任工作方法
班主任是每個班級的管理者和引導者，是學校與學生家長之間聯絡的橋梁和紐帶。他們的工作影響著每乙個學生在德 智 體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我們應該看到班主任工作這種不容忽視的重要性。尊重學生 關心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛 一種深沉的愛。所以，班主任對學生要嚴格要求 一絲不...