書籍是人類智慧型的結晶，書籍是人類進步的階梯。讀書，是一次次與大師的對話，與智者的交流，讀書是一次次次珍貴的精神之旅，使我們的思維得以活躍，思想得以昇華，思路得以開拓。
認真翻閱《魏書生班主任工作漫談》，視它如珍賽寶，認真摘錄，反覆閱讀，用心體會書中蘊含著的深刻的哲理，體會魏老師先進的教育理念以及思想精髓。
《魏書生班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任的自身定位，以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面科學，實在又實用，是我們班主任的必讀書目。
「班主任要努力改變自我。少埋怨環境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。
只有自己不斷更新了，世界在我眼裡就總是新的。」「埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。」魏老師首先對班主任進行了「自我教育」，遇到任何問題首先要選擇積極角色進入生活，學生出現了問題要站在學生的角度思考自己的教育方法是否出現了問題，站在學生的角度思考如何能更好地解決問題，而不是追究責任；問題學生多不要埋怨學生素質差，家長輔導跟不上，而是思考怎樣有效利用課堂教學時間，保證教學質量，怎樣帶動家長，促進家庭教育，是家校教育成為乙個統一體。
「堅信每位學生的心理深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。」是魏書生老師當班主任的一條最根本的原則。與學生建立互助關係，會使我們進入左右逢源的教育境界。
每位學生的內心深處都有乙個廣闊的世界，作為班主任要引導學生用內心深處的真善美與假惡醜鬥爭，對抗。班級有多少名學生，我們就有多少位助手，管理班級，輔導學習，維護秩序，負責衛生……..人人有事幹,事事有人幹,幫助學生,學生助我,多麼美好的境界!
「全員參與，相互制衡。在我的班中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權利彼此制約，而教師則處在乙個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕鬆？
」開卷有益。魏老師科學管理班級的方法令我讚嘆。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。
學生是班級的主人，要培養學生以班級主人的姿態為班級做工作、盡責任，人人參與管理，民主制約。這段話深刻提醒我作為班主任更要科學地治班，明白合理科學的管理對整個教學活動的必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營，才能更好培養學生自主管理能力和班級凝聚力，製造良好的班風和健全的人格，才能推進學生學業的進步和個人發展。
《魏書生班主任工作漫談》猶如星星之火，為我們點亮「指路」的明燈，引領我們進入教育「大境界」的領域，用心發現教育奇妙境界。在今後的工作中，我將不斷學習其先進經驗，努力工作，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。做一名讓學生因我的存在而快樂的班主任！
魏書生《班主任工作漫談》讀後感
讀了魏書生老師寫的 班主任工作漫談 這本書，給我很多啟示，當我們在教育工作中遇到不能解決的問題或者某些困惑的時候，我們可以翻閱這本書，從中尋找解決問題的途徑，它使我們知道作為一名教師，具有良好的教育素質是多麼的重要，如何走進學生的情感世界，了解他們所需求的東西?以及如何提高自身素質,正確面對自己的人...
魏書生《班主任工作漫談》讀後感
林婉君 班主任工作漫談 是一本班主任教育用書，它講述了作為乙個新教師如何當好乙個班主任。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啟發。班主任工作漫談 沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的例項，全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。一...
《魏書生班主任工作漫談》讀後感
代連紅假期裡我閱讀了魏書生老師的 班主任工作漫談 掩卷沉思，想想自己這幾年的班主任工作，又有了新的啟迪，新的動力。彷彿給我注入了一針教育學生的強心劑。教書先育人，育人先做人，他的教改 他的思想 他的班級管理 他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。人...