sunshine四葉草
教育事業發展到今天，數風流人物，我們的優秀先生，魏書生，無疑是當中的佼佼者。先生樸實真淳，教學有方，頗有讓人一笑三嘆的大本事，所笑者是因為先生的和善風趣，三嘆者是因為先生的方法著實高深，引人讚嘆！讀完先生的工作漫談，我更是獲益匪淺，他讓我覺得，作為乙個老師，也可以榮耀且輝煌！
符合時代發展的新方法新思想出現了，我們就要積極的分析和學習。為了更好的提高自身素質，下面我們將從「先生之為人」以及「先生之思想」兩方面進行分析和學習。
先生之為人 —欲善眾生先修自身
「欲善眾生，先修自身」是說在老師教育眾多學生之前必須先將自身修繕好。「為人師表」說的就是這個意思。小孩子簡單純粹，在形成較為系統的「價值觀、人生觀」之前，大多都有見樣學樣的心性，這個時候他們最需要的就是積極正確的引導。
教育學生就像是帶他們玩一場老鷹捉小雞的遊戲，在這場遊戲裡，老師既是保護者又是引導者，保護他們不掉隊，引導他們往安全的大方向勇敢邁步，一步走好，步步穩妥，他們便不會被**逮到。
老師保護和引導的工作需要一種強大的力量來撐持，那便是他們自身的品質。魏先生樸實真淳，堪稱為人師表的典範。從班主任到校長再到局長，他從沒有固定的辦公地點，簡簡單單的隨遇而安，搬一張學生桌便可以住到教室裡，安安穩穩，自然愜意；從班會到校會再到四處演講，他從不帶手機，從從容容的順其自然，一碗白公尺粥幾碟小青菜便可以招他回家，流水飯局全然推掉，片刻不疑；從班務到校務再到局務，他從不惜權戀勢，實實落落的給人機會，權利下放，毫不含糊。
瘦弱的身體套一件平常的西裝，目光溫和有神，聲音緩慢溫潤，和善風趣，唇角微微一彎，便有溫暖的笑容綻放出來，這便是我們的魏先生。
先生之思想—貴在誠、成於新、守以愛
隨著社會文明的進步，班主任已不再是乙份簡單的職業，它已向著專業化的領域發展。魏書生的成功就在於順應了時代發展的潮流。他是真的把「班主任」當作乙個大事業來做，學生們需要誠意，於是他奮不顧身的「投誠」了，時代要求創新，於是他找到了自己的新出路，社會需要愛，於是他全心全意的去付出了。
大家要求的，他都做到了，所以他成功了。
先生之誠
魏書生對待學生的原則便是真誠。以「找優點」為例，那天，他把乙個後進生找來，熱情鼓勵他找出自己的優點，該生思索片刻，難為情的說自己並沒有什麼優點，先生聽了很生氣，甚至是「勃然大怒」，乙個人怎麼可能沒有優點呢？一場「刻意的生氣」頓時將老師和學生放在了統一的戰線上，學生見到老師為自己惱火抓狂的緊張樣子，自我重要感瞬時提公升！
原來自己也是被在乎的，自己的進步也是有人期待的，那就應該好好學習啊，從此一顆心牢牢的被老師買了去。
對於班級內的一些事務，先生不隨意插手，但他卻總是準備著，準備著提提小建議說說小看法，這樣就將自己置於乙個輔助者的位置，體現了為學生服務的思想。也許有人會疑問，一味的為學生服務，會不會有服務過度的危險？即很多學生得寸進尺，反欺老師。
物極必反，這是永不磨滅的法則，所以答案是肯定的。對於這樣的情況，只能是個中度量，君自權衡了。如果總是權衡不好，那被反欺一下，倒是應該的了！
先生之新
1.對於班務責任制的創新。課堂紀律問題、教室衛生問題、學生打架吵鬧問題一直都是困擾中小學教育界的難題，一直存在一直卻又解決不了的問題，我們也許該懷疑一下：
這是乙個問題麼？魏先生開創的責任到人的班務責任制為我們提供了很好的答案，先生將班務進行細緻的劃分。解決課堂紀律問題用「說話接力本」，解決教師衛生問題，用專門的「看花人、看凳人、看桌人」，吵鬧打架用專門負責調節糾紛的。
走出教室，連上操都有專門負責手套、徽章的。事實證明，沒有管不好的班級，只有不努力的班主任！相信學生，把問題交給學生自己去解決。
「堅信每位學生的心魄深處都有你的助手，你也是每位學生的助手！」先生如是說。
2.對於後進生看法的創新。後進生問題亦是最讓老師頭疼的問題。
成績上不去，進而影響整個班級的進步。因此，大多數老師對於後進生都是嫌棄的。我想，做為乙個新時代的老師，我們應該對自己的觀念進行一次革命性的反思，當你在為後進生問題懊惱窩火的時候，有沒有想一想該如何發現其優勢並且幫助他們發展起來？
一味的斥責只能將老師和學生同時迫上窮途末路。魏先生關於教師和後進生關係的一段論斷就特別的經典：後進生周復一周，月復一月，年復一年的在那兒熬著啊，年深日久的，他磨練出來的是何等頑強的意志啊！
咱們的後進生，面對著屢考屢敗的困難局面，卻能咬緊牙關，屢敗屢考，那是多強的抗挫折能力啊！又苦又累，什麼都聽不明白的，不斷失敗的，從來沒勝利過，沒人同情，沒人理解，還不斷的有人諷刺挖苦—最難得的是，人家見了咱的面，還能朝咱呵呵的笑，那是何等開闊的胸懷啊—對於後進生，我們要看到他，發展他，一步步扶植他，成長他，於是你也快樂，學生也快樂！如果把學校比作學生成長的搖籃，那麼學生就是籃子裡的果實和花朵，老師就是提著籃子的人。
如果把老師比作提籃者，那麼，我想我們可以把魏書生比作乙個提籃觀音，可謂既看著籃兒裡的，拖著沿兒上的，還拽著將要掉下來的。先生不嫌棄、不拋棄後進生的心態和做法是值得我們好好學習的。
3.因材施教的創新。因材施教自古有之，說的是針對不同學生的特點進行不同的教育。
這裡先生將因材施教的界定廣義化，他將因材施教的不僅應用在了學生所學的內容上，而且將其運用在了學生所學內容的進度上，舉個例子來說，對於語文只能考八分的學生，先生沒有要求他及時跟上大家的水平，因為這樣的要求是不合理的，針對其情況，先生對他做了如下的要求：第乙個周，語文課什麼都不用做，就記118個生字，第二個周什麼都不用做，就記26個作家的知識點……撇開別人的進度，按照自己的進度進行，為我們的課堂教學提供了新的思路。
先生之愛
教師對著學生心魄的高山呼喚：我熱烈的愛你，我尊敬你，我理解你，我關懷你。學生便在心魄的深處回應：
我熱烈的愛你，我尊敬你，我理解你，我關懷你……年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，用滿腔的熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向巨集遠的出息。
讀完全書，這句話對我觸動很大。魏先生，他是真的愛學生，他對學生的愛是誠摯的、純粹的，就像是四月裡漫天飛舞的楊柳絮，是豪華的、奢侈的、不計成本的！
乙個老師，必須要有愛學生的能力。因為愛，所以懂得，因為懂得，所以慈悲，因為慈悲，所以幫助，因為幫助所以進步！教育事業的發展和進步最終離不開乙個「愛」字，有了愛的基礎，我們面對困難的時候，便有了底氣！
誠如先生所說，我們要熱烈的去愛自己的學生。
當我們二十歲的時候，我們要愛自己的學生，就像愛自己的戀人一樣。
當我們三十歲的時候，我們要愛自己的學生，就像愛自己的愛人一樣。
當我們四十歲的時候，我們要愛自己的學生，就像愛自己的孩子一樣。
結語：記得上小學的時候，我和大家一樣，崇拜老師，尊敬老師，因此牢牢樹立下「當老師」的大眾理想，後來長大了，看的多了，理想漸漸的滅了……
如今，坐在柔和的燈光下，端杯清茶，握枝新筆，再讀先生的書，不覺間，已是暖意傾腸。
乙個簡單的符號，一段樸實的話，便將我重新帶回了乙個時代，乙個對老師充滿憧憬的時代。
讀魏書生班主任工作漫談有感
單立芳5月初，參加區偉人教育工作推進會，會議結束後，無意間於街道轉角不顯眼處看到一家書店，緩步瀏覽教育書架，終於找到仰慕以久的德育經典作品 魏書生班主任工作漫談 喜悅心情不言而喻。環顧當前各類班主任工作輔導書籍，我覺得 第一，承襲經典班主任工作理論精粹，知識體系完備的理論類書籍。第二，結合中國幾十年...
讀《魏書生班主任工作漫談》有感
人說 讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧型的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時...
讀魏書生《班主任工作漫談》有感
河北省唐山市豐潤區新城道小學劉春瑜 因為這樣細微的安排成就了孩子的責任心成就了孩子們真正的自我民主管理。暑假期間我又有幸讀了魏書生老師的 班主任工作漫談 真愛 去發現和培養孩子的閃光點讓每個孩子的心裡都灑滿陽光。下面是我讀了魏書生 班主任工作漫談 後的幾點心得。一 七星爭輝伴我成長的班級管理 魏書生...