河北省唐山市豐潤區新城道小學劉春瑜
！因為這樣細微的安排成就了孩子的責任心成就了孩子們真正的自我民主管理。暑假期間我又有幸讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》"真愛"去發現和培養孩子的閃光點讓每個孩子的心裡都灑滿陽光。
下面是我讀了魏書生《班主任工作漫談》後的幾點心得。
一、七星爭輝伴我成長的班級管理
魏書生書中還有這麼一段話：「管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。
」這一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子乙個健康成長氛圍，養成良好習慣，培養自信心。依靠學生而不是僅僅依靠班主任本人把學生當助手，而不是當對手。學生才是乙個班級真正的主人。
我開始從精細和科學兩個角度制定我們班的管理制度，制度的名字是我們班級的管理和學校的七星少年和紅星園加星活動相結合的，命名為：七星爭輝伴我成長。具體方法是開學初和孩子們一起制定加星減星標準，這個標準一定要細化，不管是課上還是課下，不管是生活，還是學習，作業衛生等等，涵蓋每個細節。
開學初如果想不全，教師也可以不斷地新增。平時的加星減星由各組小組長負責，每週統計一次，由專門負責加減星的學生負責往紅星園上貼星。我們班的小組長也不是固定的，每週宣布一次，加星最多的當小組長，如果誰進步特別大，也可以當作一種獎勵。
劉鄲遙同學從一年級開始經常遲到，前幾天一次偶然的機會，我宣布小組長時發現她的紅星數和第一名一樣，我就猶豫了，對全班學生說：「本週不讓她當小組長，如果她能堅持一周不遲到就讓她當小組長。」以後下來，她真的就克服了各種困難，當上了小組長。
她媽媽高興地告訴我：「你真有辦法！現在都不是我催促她了，她總是害怕遲到，不斷催促我！
」除此以外，用」責任心」成就學生未來。我班的班幹部制度也是輪流的，讓每乙個孩子都感受到自己在集體中的責任。開始很牽扯老師精力，但是有更多的孩子可以得到鍛鍊。
現在我們班開始實行包乾制，如果一周沒有扣分，路隊長和體委加5顆星；相反，其他學生有扣分現象，班幹部和同學一起扣星。這樣執行下來，班幹部的責任感更強了，學生的自主性也在加強，不想給班級抹黑了，犯錯誤的時候面對班幹部有了一顆羞愧的心。
每個學期總結統計兩次，以加星表為準，統計出具體數字，作為班級評獎的最高標準，期中考試和期末考試以後兩次總結發獎，獎品獎狀等，另外班內評選先進人物都會和紅星園的加減星情況掛鉤。這樣做的好處是加星減星的及時性，全方位地督促孩子的行為表現，既有獎勵又有懲罰。對於一些減星情況很多的同學單獨結合家長，要求家長配合孩子為班內做一些有好處的事，作為補償。
第二，加星減星有時候很牽扯老師的精力，有的時候堅持不好往往就會讓孩子對紅星沒有了興趣。剛開始的一年級我都是給孩子們印製加星表，孩子們加1減一表示加減星情況，便於統計，後來我發現總印加星表也很費事，有乙個小組長正好沒有加星表，她就自己拿了一張田字紙，當做加星表，看看最後的統計結果，也很清晰，後來我就沿用了這個辦法。我從這件事中脫身了，效果也同樣達到了。
在這樣的管理制度下，我班的孩子積極性高，無論什麼活動都是一呼百應，好多孩子總是主動地為班集體著想，默默地為集體做著好多有意義的事，他們的主動性和主人翁意識特別的強。
二是「愛」對後進生的幫助。
魏書生老師愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。
每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。而在《多互助》一文中，魏書生講了乙個讓我很受啟發的比喻。他說：
「教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，而醫生的醫療水平是在**疑難雜症的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。」這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。所以我開始了自己的反思和嘗試：
1、、多才多藝的孩子了那麼後進生就會永遠處在乙個被遺忘的角落。聯想到以前開會時總聽到學校裡的教師在抱怨現在的學生「素質差，沒法教」的話，而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了藉口。所以，我開始了自己心態的轉變，後進生更需要愛，我把他們當成小小的孩子一樣細心地呵護，他們什麼都不會，什麼都做不好是很正常的。
魏老師說：「我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意願尊重他們的人格把他們當作實實在在的'人'而不是馴服物。
」原來我把一些孩子留下單獨輔導功課的時候總是生氣的，孩子們非常害怕和苦惱。現在我如果有這樣的時刻，總是先和學生說明白，是老師發現你們哪個知識沒有掌握好，老師想給你們開小灶，別人都聽不到的。這樣的思想工作開展後，孩子們去除了不安，效率大大提高，甚至有一次乙個孩子主動留下來，要求多聽聽，這就是對學困生態度轉變後的學生轉變。
隨著我的不斷學習和轉變，一種新的平等的、對話的、相互作用的新型關係師生關係逐步建立。這種新型關係達到師生間廣泛的交流和溝通使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向我真正感受到魏老師的教育魅力所在他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。
讀魏書生班主任工作漫談有感
單立芳5月初，參加區偉人教育工作推進會，會議結束後，無意間於街道轉角不顯眼處看到一家書店，緩步瀏覽教育書架，終於找到仰慕以久的德育經典作品 魏書生班主任工作漫談 喜悅心情不言而喻。環顧當前各類班主任工作輔導書籍，我覺得 第一，承襲經典班主任工作理論精粹，知識體系完備的理論類書籍。第二，結合中國幾十年...
讀《魏書生班主任工作漫談》有感
人說 讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧型的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時...
讀《魏書生班主任工作漫談》有感
sunshine四葉草 教育事業發展到今天，數風流人物，我們的優秀先生，魏書生，無疑是當中的佼佼者。先生樸實真淳，教學有方，頗有讓人一笑三嘆的大本事，所笑者是因為先生的和善風趣，三嘆者是因為先生的方法著實高深，引人讚嘆！讀完先生的工作漫談，我更是獲益匪淺，他讓我覺得，作為乙個老師，也可以榮耀且輝煌！...