綠園區正陽小學王馨
魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話：「世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。
願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。」
要把我們的那片園地，管理得天清日朗，我認為班主任在管理班集體時必須使用三**寶：
首先要熱愛學生，了解學生，尊重學生，走入學生的心靈世界。蘇霍姆林斯基說："乙個好的教師意味著什麼？
首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為乙個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。"教師不僅要愛好學生，也要愛學習、思想、紀律都較差的學生。由於這些學生各方面都比較差，教師應該更加愛護，使他們盡早地趕上較好的學生。
了解學生是熱愛學生的起點，是進行教育的前提。老師要真正了解學生，就要不斷增強自己感知學生精神世界的能力；具有一顆對學生體察入微的母親般的心。對學生的一言一行，一舉一動，隨時保持高度的敏感性，經常進行細緻的觀察和認真的分析。
其次必須學會寬容學生。這裡指的"寬容"，決不是對學生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱。它的特定含義是：
它只是對學生實施教育過程中的一種方法，它的前提是對學生嚴格要求，對錯誤的思想和行為決不姑息；它的目的在於給學生以改正錯誤的機會，使學生更有效地接受教育。它的實施必須與其它各種教育方法有機結合，而不能單獨進行。它決不是主張取消必要的紀律處罰，而是主張對有缺點和錯誤的學生，在教育過程中的某些步驟或某些方面上，作某種程度的"寬容"，從而有利於更好地教育學生。
再次：投其所好，教育無痕。記得我曾經看過乙個故事：
"在乙個陽光明媚的星期天，聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張帳單："湯姆給媽媽到超市買食品，媽媽應付5美元；湯姆自己起床疊被，媽媽應付2美元；湯姆擦地板，媽媽應付3美元；湯姆是乙個聽話的好孩子，媽媽應付10美元，合計：20美元。
"湯姆寫完後，把紙條壓在餐桌上，便**睡大覺去了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條後，只是寬容地笑了笑，隨即在上面添了幾行字，放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張帳單：
"媽媽含辛茹苦地撫養湯姆，湯姆應付0美元；媽媽教湯姆走路、說話，湯姆應付0美元；媽媽以後還將繼續為湯姆奉獻，湯姆應付0美元；媽媽擁有乙個天使般可愛的小男孩，湯姆應付0美元，合計：0美元。"這張紙條，至今仍被湯姆珍藏著，它記錄著乙個孩子從懵懂走向懂事的經歷。
讀了這個故事，心情久久難平，我被這種獨特而卓有成效的教育所折服。我以為這才是真正的教育，其教育方法之妙，妙不可言。這種"無言"的教育方式遠比大聲訓斥、當面指責、諷刺甚至挖苦要高明得多。
所以我覺得要抓住學生的特點，盡量做到教育無痕，這樣經常會出現"潤物細無聲"的效果。
三大結論的得出，除了魏老師著作給我的啟發之外，還源於十年教學生涯中一段刻骨銘心的記憶。
乙個風和日麗的上午，教室裡異常地安靜，我自己也陶醉在朱自清先生筆下的荷塘月色中。當我轉過身寫板書時，我發現有一位學生奔門而去，當我還未看清楚他是誰時，他已經從我的眼皮底下溜走了。我走過去，一看原來是吳某某。
又是他，每次都是他對著跟我幹。上個學期他一直沒交作業，上課不是趴在那裡睡大覺，就是看**，或者跟別人說話。剛開始兩次，我也是盡量捺著性子跟他說，問他為什麼不交作業，上課為何不聽。
可是每次問半個小時，他總是站在那裡，低著頭，一言不發。那種冷酷樣彷彿我欠他許許多多。第三次他依舊我行我素，我找到了他，並且提高了嗓門，瞪著眼跟他說：
"既然你不聽老師的話，你很有一套，老師被你看不上眼，我不要緊，我一百來個學生，我才不會在乎你這麼乙個另類的學生。教了十幾年的書，見過那麼多的學生，從來沒見過象你這樣的學生。「我當時很生氣，全然不顧說他時還有那麼多在場的學生。
自從那次以後，我給課代表立一項規定，全班其他同學不完成作業，都要報告我，惟獨他不交，就算了。的的確確，整整乙個學期，我是把他當成空氣來對待。他的成績呈直線下降，但我並沒有十分內疚，因為我覺得，開始我已經盡了教育者的責任，只是這位學生不領情而已。
如今他竟然膽大包天到這樣的地步，上課上到一半，不聲不想地跑出去，這不是明擺著令我難堪，大掃我的威信。你看剛才那麼多雙眼睛都盯著我，我的臉往哪兒擱？今後叫我如何管理其他的學生？
我該怎麼辦？是自己向他提出嚴正交涉，質問他為什麼這麼做，你是不是上語文課都不想呆在教室裡呢？還是由其他老師出面調解，由他向我道歉，重新挽回我在眾多學生面前的威信。
一整天，我都在想我到底應該如何處理這件事。處理不好，本已僵的關係會進一步惡化，並且還可能延及到其他的同學，如果處理好的話，有可能會把這半年來結成的厚厚的冰霜稍稍融化。俗話說：
"乙個巴掌拍不響"。經過冷靜的思索，回憶點點滴滴的往事，我對自己進行深刻的反省和解剖，最終我發現師生關係搞成這樣僵局，絕大部分責任在於我。一開始，我就錯了，我首先放棄了這位學生，使他喪失了半年來對這門學科的興趣。
解鈴還須繫鈴人，怎麼解？
我首先應從情感上接近他，取得他對我的信賴，本來，我找他面對面談一談，但我又怕重蹈覆轍。後來我想到給他寫一封信，我一直相信筆桿子比嘴膽大，因為在信中你可以敞開心扉，吐露一些面對面難以啟齒的心聲。我寫了一封長信交給他。
在信中，我很坦誠交代了半年來我所犯的錯誤，希望他能原諒，並且我希望他能向我講講開學初他一言不發的原因以及語文課上跑出來的原因。沒過幾天，他居然給我回了一封長長的信，信中說："我從來沒有見過肯向學生認錯的老師。
老師未免有犯錯誤的時候，但大部分老師要麼強詞奪理，訓斥學生，要麼找乙個藉口搪塞過去。在我的印象中，老師總是高高在上，凌駕於學生頭上。我感覺有些老師實在較虛偽。
所以，我討厭追求高分低能的教育體制，討厭被人管束的感覺。在很小時，父母離異了，我跟著父親。父親工作很忙，很少關心我，所以我從來都是想怎麼著就怎麼著。
那天上語文課，由於肚子不舒服，我就跑出去上廁所了，事情就是這樣子，我不在乎別人說什麼，別人怎麼看。我已經習慣於別人的冷落。現在，很多同學和老師不肯跟我交往，不理我。
原來如此，原來這冷酷的外表下埋藏了這麼一段辛酸的歷史，而我竟全然不知。我為我工作不細緻而深深內疚。
我回了一封信再一次表明了我對他理解、關心不夠的歉意，同時又向他指出你不象魯濱遜那樣乙個人生活在孤島上，你不能顧及自己的利益而傷害了別人的利益。當一切都靜悄悄時，你這樣大踏步從前門跑出去，影響了正常的教學秩序，影響了老師的情緒。雖然你我之間曾有過不友好，你無須太顧及老師的面子，但你總得為同學考慮，跟我打一聲招呼，從後門走出去。
書信減少了我們之間的敵對情緒。寬容和理解奠定了我們友誼的基礎。人就是這麼一種奇怪的動物，當你不再討厭對方，當你充滿激情去尋求對方得優點時，你會發現原來他身上也有許許多多的優點。
自從和他通訊以後，我發現他漸漸也喜歡上語文課，於是我上課盡量多傾聽他的低語心訴。和藹、溫暖充滿諸多期待的眼神，使他完成了不知多少次出色的回答。從來不交作業的他也學會交作業了。
當我第一次拿到他的作文時，我真得感到無比欣慰，有點受寵若驚的感覺。對於他的作文，我往往採取面批的方式。通過面批，跟他拉家常，了解他學習生活的情況傾聽他的心語，幫助他解決一些困惑。
經過我堅持不懈的努力，如今我們已經成為朋友。他經常會通過各種不同的方式跟我聊天，聊一些他的困惑及我教學中出現的問題。
生命需要流動的空氣，生命需要激情的運動，生命需要陽光的愛撫，生命需要風雨的滌蕩。學生不是用來機械的傾聽者，他是來享受生活的樂趣，感受生命的靈動。教師必須用自己的愛心、寬容心、耐心來愛學生，讓他們健康、茁壯地成長。
讀魏書生班主任工作漫談有感
單立芳5月初，參加區偉人教育工作推進會，會議結束後，無意間於街道轉角不顯眼處看到一家書店，緩步瀏覽教育書架，終於找到仰慕以久的德育經典作品 魏書生班主任工作漫談 喜悅心情不言而喻。環顧當前各類班主任工作輔導書籍，我覺得 第一，承襲經典班主任工作理論精粹，知識體系完備的理論類書籍。第二，結合中國幾十年...
讀《魏書生班主任工作漫談》有感
人說 讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧型的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時...
讀《魏書生班主任工作漫談》有感
sunshine四葉草 教育事業發展到今天，數風流人物，我們的優秀先生，魏書生，無疑是當中的佼佼者。先生樸實真淳，教學有方，頗有讓人一笑三嘆的大本事，所笑者是因為先生的和善風趣，三嘆者是因為先生的方法著實高深，引人讚嘆！讀完先生的工作漫談，我更是獲益匪淺，他讓我覺得，作為乙個老師，也可以榮耀且輝煌！...