單立芳5月初，參加區偉人教育工作推進會，會議結束後，無意間於街道轉角不顯眼處看到一家書店，緩步瀏覽教育書架，終於找到仰慕以久的德育經典作品——《魏書生班主任工作漫談》，喜悅心情不言而喻。
環顧當前各類班主任工作輔導書籍，我覺得：第一，承襲經典班主任工作理論精粹，知識體系完備的理論類書籍。第二，結合中國幾十年德育建設，尤其是班主任工作探索經驗後形成的理論與實踐相結合的指導類書籍。
第三，以向班主任宣講「實戰」經驗為主的實踐操作類書籍。而考慮到年輕班主任適應崗位、積累經驗的迫切需要，《魏書生班主任工作漫談》值得閱讀。
這部作品初稿完成於2023年，至今兩次修訂，截止2023年已是第四版。全書由自序、八章正文和結束語組成，包括了班主任素養、學生是主人、班級科學管理、特殊育人方法、提高學習效率、體育美育和旅遊、科學管理依靠學生、育人日記摘錄等八個章節。可以說，論述內容涵蓋了班級管理的主體、方法、策略，通過生動的語言，鮮活的案例向讀者再現一處處班級管理場景，啟發思考，引導實踐。
難能可貴的，整部書處處體現人文精神關懷，如同陽光照亮青年班主任實踐成長的前程。
一、虛懷若谷、積極進取的生活理念。
成就任何事業，需要精神力量的支撐。教師承擔著傳遞人類文明的神聖職責，教師精神世界的充實、快樂將影響一代人的成長。班集體是學校這個小「社會」中最基礎的細胞，經營和維護好這個細胞，為學生創設適合其健康成長的環境，是班主任的重要使命。
閱讀魏老師的這部作品，你不能不為他字裡行間豁達的情感所震撼。他說：倘若真的跟低層次的人鬥起來，那不僅會耽誤自己前進的路程，更可悲的，會降低自己的人格。
因為在通常情況下，跟低層次的人爭辯，你需用低層次的觀念、低層次的動作表情，以及低層次的語言，才顯得相稱。你願意這樣做嗎？正因為如此，文革期間的遭遇沒有使他屈服，他為自己能夠走上教育崗位而歡欣鼓舞。
即使為趕赴重要會議而被迫連夜擠上火車，置身擁擠車廂，他也能以哲學家的思維，興味昂然體驗社會角色的混亂，這種生活磨礪中煥發的幽默感，令人拍案叫絕。也正因為擁有如此坦蕩的人生體驗，魏老師在處理班級管理問題時，必定首先考慮以最合適的角色出現在學生面前。
年輕教師都或多或少歷過這樣一種思想鬥爭：學校領導安排自己擔任乙個行為習慣或學習基礎薄弱班級的班主任。於是，年輕的班主任開始猜測，假如我做得出色，我會淪為「特色」（後進班）班主任。
假如我失敗，證明我缺乏起碼的班級管理能力。由於受到這種影響，難免情緒急躁，遇到挫折便失去自信。魏老師開導讀者說：
「人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的……搶著當比較亂的班級的班主任，他便搶到了乙個增長能力、鍛鍊自己、顯示自己才幹的舞台。」所以，假如你曾經為這樣乙個問題而煩惱，請一笑了之。假如你正在為這樣乙個問題而煩惱，請鼓起幹勁，全情投入。
未來的某一天，你將收穫成功的喜悅。
二、規範高效學生自主管理工作格局。
客觀分析魏老師班級管理系統，可以得出「民主管理」和「責任傳遞」兩大特徵。
以杜絕學生在班級隨意吃零食現象為例，他創造性地提出了「一粒瓜子殼說明書」的辦法。首先，學生共同界定什麼是零食，怎樣的行為「觸犯」班規，這個環節不可或缺，集體決策才能得到順利有效實施。其次，安排學生公認問題比較嚴重的同學擔任紀律檢查工作，這促使該名學生及全體同學自律意識的增強。
第三，如果出現學生違紀現象，必須嚴格執行班級懲罰措施。學生的感受是：確實利大於弊，不只節約了錢，更重要的是學習心靜了，節省了精力，節省了時間。
年輕班主任或多或少還面臨過乙個問題：如何切實提高學生自修課學習效率，如何真正減少學生說話現象。二期課改的今天，注重培養學生學習的主體意識，學生自我教育、自我管理、自我完善成為教育發展的必然趨勢。
然而，為什麼在倡導學生自主管理的今天，學生相應素質卻停滯不前呢？為了維持良好秩序，班主任常無奈選擇班級「蹲點」。魏老師制定的「說話接力本」制度，對於加強自修課紀律建設具有明顯的效果。
說話接力本由一位同學承包，打上格，分成姓名、說話時間、接力人姓名、懲罰方式等四個欄目。凡有學生在自修課隨意說話，則承包學生將接力本交送至說話的同學，伴隨有到說明書。之後，被懲罰學生便開始期待其他同學「犯規」。
自然，沒有學生希望接受處理，自律作用開始生效。另乙個角度，魏老師還強調配合幹部監督、學生互助、集體抽檢等方法綜合應用於維持自修課紀律。魏老師還提出了「寫心理病歷」、「唱歌」、「做好事」等操作性強的辦法，引導學生剖析思想，開展內心「善」與「惡」對話，使學生認識到問題的實質，逐漸糾正錯誤行為。
早在八、九十年代，魏老師就倡導提高學習效率，他發起開展「高效學習日」競賽，得到學生擁躉。他提出了四個觀點：減少猶豫時間，明確任務；持之以恆，形成習慣；利用生物鐘規律；訂計畫，做總結。
為了減少無效勞動，他還建議激發學生對勞動的興趣；用意志約束注意力；利用好勝心理，形成競爭氛圍。甚至於，魏老師自己也創造了一小時鋼板刻蠟紙的輝煌。
當然，如同魏老師在「三言兩語談育人——日記摘抄」中提到的：彼地的方法不一定適合此地的學生；昔日的措施原封不動地搬來教今日的學生，也有可能碰壁。青年班主任應扎根於管理實踐，認真反思，把握規律，從而掌握班級管理行之有效的管理技巧及方法。
應認真研究教育物件，理解學生，順應學生，最終改變學生成長的慾望。應適應時代發展需要，豐富內涵，創新形式，使班集體建設工作煥發蓬勃生機。
讀《魏書生班主任工作漫談》有感
人說 讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧型的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時...
讀《魏書生班主任工作漫談》有感
sunshine四葉草 教育事業發展到今天，數風流人物，我們的優秀先生，魏書生，無疑是當中的佼佼者。先生樸實真淳，教學有方，頗有讓人一笑三嘆的大本事，所笑者是因為先生的和善風趣，三嘆者是因為先生的方法著實高深，引人讚嘆！讀完先生的工作漫談，我更是獲益匪淺，他讓我覺得，作為乙個老師，也可以榮耀且輝煌！...
讀魏書生《班主任工作漫談》有感
河北省唐山市豐潤區新城道小學劉春瑜 因為這樣細微的安排成就了孩子的責任心成就了孩子們真正的自我民主管理。暑假期間我又有幸讀了魏書生老師的 班主任工作漫談 真愛 去發現和培養孩子的閃光點讓每個孩子的心裡都灑滿陽光。下面是我讀了魏書生 班主任工作漫談 後的幾點心得。一 七星爭輝伴我成長的班級管理 魏書生...