讀了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》這本書，給我很多啟示，當我們在教育工作中遇到不能解決的問題或者某些困惑的時候，我們可以翻閱這本書，從中尋找解決問題的途徑，它使我們知道作為一名教師，具有良好的教育素質是多麼的重要，如何走進學生的情感世界，了解他們所需求的東西?以及如何提高自身素質,正確面對自己的人生和周圍的環境?如何才能夠做到這些,從魏老師的書中我們可以得到如下啟迪：
一、教學思想的轉變
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》後，內心深有體會，不管是素質教育還是創新教育，教師在思想上都應有根本的轉變。這轉變就是把「學習」主動權交給學生，讓每一位學生都能在起跑線上有慾望。魏書生老師在教學上很注重學生的自主學習與**。
我們從書中看到：魏書生老師沒有講什麼，學生就會了，魏書生老師沒有做什麼,學生都自己管理好了, 魏書生老師不在學校期間,學生照樣正常學習和生活, 魏書生老師不用批改作業、作文，學生自己就能完成，收效卻很好…可為什麼我們就學不來呢？我們的學生就不可以呢?
仔細研究我們看到魏教師的這些做法，並非信手拈來的，這完全是他不斷刻苦研究探索出來的.即日常注重培養學生自主學習和**的能力。所以在新課程理念下，我們在教學上要學習魏書生老師，要學習他的教學方法和教學藝術。
首先：教師要意識到教學是一種學習活動，本質是學而不是教。活動的主體是學生，沒有學生的學習活動就沒有真正意義上的教學。
只有教沒有學不是教學，只有在教師組織下積極參與並實現有效學習，才是教學。其次，教師要意識到教學是在教師組織、指導下的學習活動。新課程十分強調教學要以學生的學習活動為中心，強調要確定學生的主體性，要調動學生的積極性和主動性，但是這並不意味著可以降低對教師的要求，更不能理解為不要教師的作用。
魏書生老師嚴格規定教師在課堂講課的時間不可以超過25分鐘,這樣學生在課堂動手,動筆和發言時間就可以不低於10分鐘.從這樣的規定中可以體現出學生在課堂的積極性的調動,和學生主體地位的體現。
二、生活思想的轉變
對人生，我們缺乏像魏書生那樣高遠而透徹的哲學思考。他把人看成真、
善、美與假、惡、醜並存的世界。這並不是沒個人都能掌握的辨證哲學觀念，而他卻能夠。所以他才能盡力地使自己透明、純淨，不斷地擴大自己心中的那一片淨土，以坦誠面對同志，也面對學生。
由於我們缺乏這樣的氣度與胸懷，便常常陷於煩惱與疲倦之中。常常抱怨學生不聽話，不理想；渴望同志之間的理解，又無從求得；渴望領導的信任，又不盡如人意。這種抱怨正是自己製造的繩索，**著自己，人生的步履才這般艱辛。
這次閱讀感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：「用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
」是呀，生活是瑣碎的，平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。與處理好工作相關聯的是人要處理好自己與自己的關係。
其實人每天接觸最多的就是自己呀，每天人都在與自己的內心對話。魏書生說的好：要用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君王，那你的內心世界就能國泰民安。
反之，讓狹隘當宰相，讓懦弱當將軍，讓懶惰當大臣，讓昏庸當君王，那就完了。可以說，更多的人才不是被社會摧殘的，而是被自我埋沒的。
他認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才幹，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為乙個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。現在社會穩定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用「享受」的心態適應社會環境，才能避免無謂的心態，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。
三、教育心態的轉變
書中，魏老師曾經說過：「如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂裡；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中」。對於我們老師，面對的是一群養尊處優、以自我為中心、優越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。
但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。其實，「生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發現歡樂的能力。」人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。
所以人要學會適應環境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。 魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續快樂的跳舞。如果我們改變不了環境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。
只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕鬆快樂起來。
教師這個職業就象是萬金油，方方面面都需要涉及，不僅在文化科學知識上教好學生，更要在怎樣做人上下工夫，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他，但有些時候，學生一錯再錯，老師也會有發脾氣的時候。在這方面，魏書生老師的做法特別令人佩服，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。
儘管有時要發脾氣，他是用切實有效的方法克制自己，以極大的耐心與學生進行溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出「我們需要怎樣」、「我們怎樣做能更好」、「我們必須堅信我們會做好的」等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手和朋友。同時，他以自己的愛心感動著每乙個人，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，愛學生，尤其是愛那些差生。他在差生身上傾注了無限的熱情，使所有的同學共同進步。
師者，傳道、授業、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象並不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經常聽到家長這樣說：
「老師的一句話頂家長的十句。」多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。
幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的乙個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。
要學會關注每乙個活生的心靈，用「真愛」去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心裡都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。
古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的乙個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。
如：在衛生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛生區打掃的乾乾淨淨，到教室裡拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛生。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在幹，也主動的幹起來。
行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地乾起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。
如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
讀了《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以「愛心、耐心、細心」，去關心每一位學生，熱愛每乙個殘疾學生是我們的責任，教育這些殘疾孩子是我們的神聖事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校裡比在家裡的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。
既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之後，感覺他引領我們進入了乙個處
處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界裡，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。
當然，在品味魏老師的感慨和收穫時，有些地方讓我與實際的情況相聯絡，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的淨化和啟迪。
魏書生《班主任工作漫談》讀後感
林婉君 班主任工作漫談 是一本班主任教育用書，它講述了作為乙個新教師如何當好乙個班主任。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啟發。班主任工作漫談 沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的例項，全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。一...
魏書生班主任工作漫談讀後感
書籍是人類智慧型的結晶，書籍是人類進步的階梯。讀書，是一次次與大師的對話，與智者的交流，讀書是一次次次珍貴的精神之旅，使我們的思維得以活躍，思想得以昇華，思路得以開拓。認真翻閱 魏書生班主任工作漫談 視它如珍賽寶，認真摘錄，反覆閱讀，用心體會書中蘊含著的深刻的哲理，體會魏老師先進的教育理念以及思想精...
《魏書生班主任工作漫談》讀後感
代連紅假期裡我閱讀了魏書生老師的 班主任工作漫談 掩卷沉思，想想自己這幾年的班主任工作，又有了新的啟迪，新的動力。彷彿給我注入了一針教育學生的強心劑。教書先育人，育人先做人，他的教改 他的思想 他的班級管理 他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。人...