談班主任工作的方法和途徑

初中學生是中學的初級階段，年齡由兒童期轉為少年期，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉型時期，所以在工作中就必須更加耐心、細緻、循序漸進、講究策略和技巧。

一．班主任應該多注重樹立「情感和能力的威信」

安師大附中的蔡澄清老師說，「威信」是溝通班主任與學生之心靈的「紐帶」，是班主任與學生之間感情傳遞的「載體」。我覺得班主任的威信應該有三種：權力威信、能力威信、情感威信。

權力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不願違。

班主任應多注重樹立「情感和能力的威信」，少用點「權力的威信」。在情感威信的樹立中，班主任要體察學生的情緒意志、尊重學生的個性，但「尊重」要有「底線」，如此才能贏得學生對你的敬畏。否則，只會導致學生拒絕與你交流合作。

能力威信的建立應以你所授學科的教學能力為基礎，你的學科知識、教學技能，都有助於形成能力威信。古人云：親其師，信其道。

我以為反言之也有道理啊。學生「信其道」，從心裡認可、崇拜你的學科教學能力，更容易「親其師」而唯你是聽。

二．班主任的學識、修養是「內功」，班主任練好「內功」是做好學生工作的前導。

學生要班集體裡學習、生活、成長，班集體就需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優、愛班好學的精神。這種精神靠班主任堅持不懈的「身教」而不是空洞的「言傳」。

我們常說「班興我榮，班衰我恥。以班為家，榮辱與共。」身為班主任更需要有強烈的榮辱感。

怕自己工作落後，怕工作不到位而出現失誤，有了這種「怕」才能促使你對班級工作深鑽細究，追求更好。所以，做班主任工作要有一定的「虛榮心」，也就是責任心。初一時，我們班承擔校園主幹道的清掃任務。

這是乙個「形象地段」，我們必須把它做好。於是，我親自帶領學生做，給學生以示範。如今，我們班衛生狀況一直很好，同學們保持了良好的衛生文明習慣。

三．做班主任工作還應在「細」處做個「有心人」。

這個「細」，我從三方面理解：

一是要善於從細枝末節中考察學生的品質。班主任的都清楚建設出一支有戰鬥力的班幹部隊伍的重要性。平常我們大多採用這樣兩種方式：

一種是「學而優則仕」，意欲用「成績」標尺約束學生，要求全班同學「見賢思齊」。另一種就是孫悟空戴花帽，讓那些「問題學生」擔任勞動委員啊、體育委員什麼的，試圖促使他們自律自治。我認為，乙個學生能把自己應盡的義務履行好，同學有難主動伸手相助，有責任心又有熱情，這應是幹好班級工作的根本條件。

我們班的肖利同學，成績一般，我在發現其待人做事非常細心、熱情，初一下學期把她推為班委會中的領軍人物，現在，班裡的同學尊稱其「老大」，威信很高。我因而倒省了不少心。另外作為班主任，在剛接手乙個班級時，班主任要「控權」，要引導學生幹部開展工作，要細心觀察，要及時調整，以「健全」強化班組織戰鬥能力。

這種「健全」工作是需要你細心才能做好的。

第二是班主任對學生的關愛要「細」。班主任更主要的是用心關注他們，不侷限於只抓紀律，只抓學習。班主任從生活上對學生體貼入微，天氣變化時的一聲提醒、節日來臨時的一句問候，都可以傳遞出你對他的關愛，使學生怦然心動，而奮然前行。

比如，去年的時候，我們正全力備戰中考，天氣乍暖，班裡不少男生隨意脫去厚衣服。為此，我提出「這個時候我們是病不起的。」很多男生明白我的意思，開始注意起自己的穿衣、保暖。

事實上，班主任在學生日常生活中的一句關愛之語往往勝過你聲嚴厲色的半天說教。

第三方面的「細」是指對「問題學生」進行「細雨潤物」。我們當班主任的最怕遇到那些太有「個性」的學生。實際上，乙個班五六十學生，有幾個「問題學生」是正常的。

對於「問題學生」，班主任要能「細雨潤物」「文火熬藥」。我們班的王濤同學，不少課任教師都覺得他古怪，甚至可以說是非常「另類」，很多同學不願與他相處。初二時，一天下午上課他竟與課任教師發生頂撞。

得知此事，等到下午放學時我才把王濤找來。我說，能告訴我下午發生的事嗎？他反問，你不是知道了嗎？

面對他的「扭」勁，我說，我知道你和老師產生了不愉快，你不說說，不怕我偏聽偏信啊？一番交流之後，他坦陳了當時的心情，並說自己感覺到同學們的異樣眼光。我能聽出他話語中含著悔意。

我問他，假如讓你回到當時的情形下，還會那樣「當面鑼對面鼓」嗎？他不斷地搖頭。這次談話，他不僅認識到自己的錯誤，還吐露了自己的身世之苦，表達了自己的願望。

現在，他的學習很用功，還主動擔任了班級安全員的工作，蠻認真負責的。我們班有個女生，她小的時候因為計畫生育抓得緊被父母送人了。可能因為這，她性格十分孤僻且又好強（用她自己的話說，父母瞧不起我，我自己一定要活出個樣子），她學習勤奮，但成績不好。

幾經打擊，她要退學。我先在她送來的作業本中夾上一封信，在信中我送她這樣一段話：「失去財產，你只失掉了一點兒；失去榮譽，你就失掉了許多；可失去了勇敢堅強，你就把一切都毫不吝惜的丟掉了！

」這之後，我又以這句話為題與她面談交流。如今，每天下午我們教室走廊上發出的琅琅讀書聲中就有她的聲音。

做班主任辛苦，但生活也由此而充實。看到學生或捧書苦讀或伏案演算，我心裡特別有一種踏實感，有一種成功的希望就在明天的感覺。班主任要用心去愛學生，關注他們的每一點進步。

正是這種師生之愛，成為學生素質得以發展提高的源泉，成為密切師生情誼的紐帶，並能由此收穫著快樂。