度門中學溫小河
尊敬的各位領導、各位老師：
你們好！
當和煦的春風吹來的時候，初三畢業班的工作也進入了非常時期，大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學一名普通的畢業班班主任，今天很榮幸能和大家在一起，共同**並向你們學習做班主任工作的經驗。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味盡嘗，下面就談一談我在這方面的幾點心得體會，權當拋磚引玉罷了
一． 樹立班主任教師良好的人格魅力
首先，班主任的人格魅力**於淵博的學識和教書育人的能力，此即「學高為師」。乙個知識淺薄且教學水平不高的班主任，很難贏得學生的欽佩和尊重。其次，班主任老師的人格魅力是他們良好的道德行為，即「身正為范」。
他們襟懷磊落、不計功利、良好的外部形像，無疑對作為道德主體的學生具有顯著的示範作用。當然許多班也制定了班規，我班也不例外，但是單純地從外部制約學生的道德行為，不可能使學生主動地自我審視和自我反省，更不會用道德標準來衡量自己的言行，有時甚至還會出現逆反心理。比如，我首先自我垂範，從不穿拖鞋、汗衫，從不著奇裝異服進教室，結果，其他班級學生有這些現象出現，而在我們班卻銷聲匿跡了。
二． 選好班委會
乙個有較高水平、成功的管理者，不在於事無鉅細，而是在於你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此，從一年級到現在，我很注重班委會的選舉，注重培養班幹部。幾年來，都是學生自己報名參選，再大家投票，然後被選中者進行就職演講，這樣下來，班委幹部都盡職盡責，把班級管理得很好，我也很輕鬆，一舉兩得。
三． 充分尊重學生
要做到尊重學生，首先應關愛學生，尊重他們的人格，不傷害其自尊心，堅持多鼓勵少批評，表揚應當眾，批評宜私下，切忌諷刺、挖苦、訓斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次，要對學生充滿愛心，富於同情心，這是師生關係親密無間的關鍵。當乙個學生感受到老師愛的時候，他會感到社會是這樣的美好，班級是如此的溫暖，從而更加奮發向上，再次，要把握好批評與處分的尺度，中小學生正處於心理、生理成長階段，自製能力、判斷是非的能力都還較差，他們出現的錯誤絕大多數不是有意識的故意行為，而是不成熟的表現。
對他們的教育就應動之以情，曉之以理，做到循序漸進，由低到高，如果強迫命令，隨意指責，往往事與願違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲同學，老師們以前一提起他們，都直搖頭，現在他們變了，特別是任秋梅同學，一年級的時候成績還不錯，二年級時便貪玩好耍，結果成績一落千丈，不但如此，而且越來赿不聽話，說得重一點，當時是「生死邊緣」，我和她進行了三次長談，首先充分尊重她個人，即說到錯誤人人都會人犯，關鍵是要改；再曉之以家庭父母之恩、養家餬口難等理，而且期末的時候我還專門為她頒發了一張進步獎，結果，這位學生轉變過來了，目前，在她力所能及的範圍內，正努力學習以迎接初三中考。
四 、 注重溝通交流
我的體會是：第一，找準主題，談心前班主任應做調查研究，掌握第一手資料，做到有理有據，抓住主要問題，談心談到點子上。第二，講知心話，與學生談心一定要講知心話、實話，推心置腹，以真感人，切忌「假、大、空」。
第三，肯定優點，抓住學生愛聽表揚的心理，任何學生總有閃光點，談心時先肯定其優點，使其看到自身的長處，認識到老師不是在指責，從而縮短心理距離，樂於接受談話。在此基礎上，再指出缺點錯誤，長善救失，一定會達到預期效果。第四，以德感生，既柔且剛。
乙個班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那麼在學生的心目中一定會樹立起崇高的威信。在談心時，既不簡單粗暴，又不姑息遷就，剛柔相濟，寬嚴適度，一定會收到良好的教育效果。
五． 善於協調配合
任何乙個學生的成才，都是學校、家庭、社會共同教育的結果。於是，在學校裡，作為班主任的我便主動和本班各任課教師取得聯絡，互通情況。我及時地把學生的變化告訴給任課教師，以便他們改變方法，重新看待這些學生；另外，把任課教師的想法與對學生的要求也及時轉達給學生，以便他們能盡快改正，例如，上次，化學老師也談到在上化學自習的時候，學生不愛發問，我便利用班會時間，及時地向學生轉達了化學老師的意見。
同時，我也利用這種機會，更好地了解學生各科的學習情況。另外，我還要求學生尊敬每一位任課教師，在學生心中樹立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開展工作，學生與科任教師有什麼摩擦時，我也積極協調，做好老師的思想工作，做好學生的教育工作。
只有學校的教育是殘缺的，沒有家庭的教育也是不完整的。在學生的家裡，大多數家長都出去打工去了，剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶，無疑，這對於學生進行家庭學校互通式的教育又增加了難度。於是，我便採取多種方式與家長取得聯絡，溝通資訊。
首先，我利用每年下年家長返家比較集中的時間，把我的****告訴他們，並明確要求出門在外要經常與我取得聯絡，了解自己孩子的情況。其次，我要求學生在家如果犯了比較嚴重的事，要告訴給我，在學校出了什麼事，也及時通知給家長，當然，班主任有時候還得在家長和學生之間「周旋」，如：學生犯錯了，又不是比較嚴重的，犯錯學生就會要求我，父母打**來能不能不告訴他們，這種情況，我首先教育學生，然後在家長問起的時候敷衍一下；而學生家長有時候給我打**問起孩子的情況，家長的一些不好聽的話，我在轉達給學生的時候也就省去了，反而還說父母很關心他，還鼓勵他好好學習等，這樣，不但贏得了學生的信任也贏得了家長的信任和支援，同時，也給我們教育好學生提供了必要的幫助。
不過，這種「周旋」都是有限度的，用得不好，會適得其反。
另外，社會的影響對學生的教育也是不可小覷的。我常常給學生講社會上積極的事情，並進行前途理想教育，以使他們形成良好的世界觀、人生觀。
總之，班主任工作是複雜的，艱辛的，同時也是有意義的。既要起好聯絡協調的「紐帶」作用，又要精心策劃和調控好班委「領導」；既要全面關心和愛護學生，又要匠心獨具作好「導師」。我將一如既往地帶好學生，帶領他們走過人生的第乙個挑戰路口，去迎接他們更美好的人生。
以上僅是我做班主任工作的幾點體會，實屬淺薄之見，望各位領導及老師們批評指正。
謝謝大家！
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