班主任的工作和失落的談話
班級老師從事的是一種既有利也有損失的教育藝術。如果你擁有它，你的心臟會變寬，你會減輕體重。由於得失，班主任的工作有著無窮的魅力。
回顧我班主任的職業生涯，很難掌握筆。一般來說，損失總是少。由於個人能力有限，一些錯誤是不可避免的。
它可以促使我不斷回顧班主任的工作，讓我逐漸走出淺薄和浮躁，不斷完善我班級的工作。
我記得有一年，我上了一堂課。這班上課的班主任因病去世，課堂上很亂。學校讓我受苦。
我一走進教室，便推開教室的門，天空中飄動的教科書向我招手，幾條凳腿在空中飛舞。事實證明，這堂課一整天都在「戰區」！
在「戰區」的一角，窗台旁邊，我看到乙個女孩揹著書包，手裡拿著一本教科書，專心地讀書。似乎即使是安靜的辦公桌也無法適應課堂。我的第一感覺是，這個女孩的「蠍子可以教」，從那以後我特別關注這個名叫文梅的女孩。
經過幾天暴風雨的整頓後，班上「脫臼的野馬」乖乖聽話。在我看來，這些「野馬」應該是「寶馬好」。在安靜的教室裡，我很高興和孩子們一起成長。
我用我最大的能力來照顧他們的教育和精神養育。雖然他們付出了瑣事和年輕，但他們在老師和學生之間獲得了深刻的感情。特別是，文美的同學們，他們安靜而富有英雄氣概，學會了快速進步，很快成為全班最優秀的學生。
然而，一年後，學校不得不重新分類，我班上的許多學生被分配到其他班級。學生們都忍不住流下眼淚。特別是，幾次，文梅要我和學校回到我的班級。
從保持學校整體情況的角度出發，我多次做了她的工作，讓她放心地學習這個理念和學習。
最後，有一天，她在課堂上拿著一本教科書，眼裡含著淚水，勇敢地回到我的班級。我再次完成了我的工作，她忍不住回到了她要去的課堂。
這件事很快就離開學校，孩子們畢業了，在我的教育中被遺忘了。然而，當孩子們上大學甚至下班後，他們繼續與我溝通。我意識到這位文美學生畢業後從未聯絡過我。
看來我的做法不合適。我有點暈眩：我可能在某種程度上傷害了學生的心臟。
我逐漸意識到，她過去的舉動是決定要有很大的勇氣。通過這次事件，我覺得作為班主任，我們必須學習孩子的成長思想，學會提高靈魂，善待心靈。
回顧我和學生一起長大的那些年，如果我說些什麼，我認為最大的回報是學會思考和嘗試。
首先，該類將在類類中實現
鐵桿需要花費很多精力，鑰匙被鎖上了。鐵棒要求鑰匙。為什麼會這樣，關鍵回答：
'這很簡單，因為我了解鎖的核心。蘇霍姆林斯基說：「孩子們不僅要用智慧型，還要用全心全意去感知周圍的世界。
'班主任工作，注重教師與學生之間的溝通，精神遭遇，生命的碰撞，是人類希望，理想和超越的教育。
近年來，在政治教育與教育學院的指導下，我借鑑了課堂上的寶貴立場，引導學生樹立了階級精神，形成了具有共同理想，信念，行為準則和價值觀的集體。
在學期開始時，我對自己說，尊重學生，照顧學生，照顧學生，從有計畫和有目的的課程開始。
我個人認為主題課是集體教育的主要方式，應該以促進積極，和諧，進取的趨勢為基礎。學生年齡越大，他們就越敏感和傾向。批評個別學生的不良現象只會讓大多數學生更加焦慮和抵抗。
主題課會議的目的應該是在現實的基礎上相對較高，以營造整體氛圍，解決學生的思想問題。課後應提出具體問題的解決方案，並對特殊學生的問題進行個別教育。
有些學生曾向我表達過他們的感受，「每天都是機械化的日子。這只是冷酷的分數和殘酷的排名。學習的意義是什麼？
上高中是否意味著從乙個痛苦到另乙個痛苦？ 」。我認為在學生的被動和壓迫心態下，他的耐力往往難以忍受。
班主任應分析每個學生的動機，確定目標學校，並指導學生在確定目標的過程中，除了考慮得分線的客觀因素外，盡可能多地探索他們的主觀動機，這樣一種內在動力，學生的努力會更積極，更持久。因此，我設計了乙個班級《用行動實現夢想》來幫助學生探索學習的內在動力。在這堂課上，每位學生都就「目標學校最具吸引力的地方」這一主題發表了演講。
在理想的學校中大膽想象。通過本課程，每個學生第一次感覺到選擇的主動權掌握在自己手中，目標變得更加具體。課後，每個學生都留下了自己的感受。
隨著每月考試的結束，學生需要受到鼓勵，調整他們的思維方式，建立信心，並找到精神支柱，以便在考試的最後衝刺中保持自信。為了幫助學生鼓勵自己並重新獲得自信，我開了乙個名為《用一種精神感動自己》的班級。在課堂上，我和學生一起看了《感動》，並達成了共識。
為了感激父母並回報老師，我們必須先學會觸動自己，因為只有動人，才能打動別人，影響周圍。在一句觸動自己的句子中，學生寫道「人是惰性的，但生活中有一些必須經營的步驟」，「只要你走向太陽，你永遠不會被埋在陰影裡」， 「如果生命是一段美妙的**，那麼痛苦就是不可或缺的音符之一;如果生命是一片藍色的大海，那麼挫敗感就是無足輕重的浪潮之一.
回顧上課時間，我已經計畫了很多系列的主題課程，這是非常有益的。作為一名班主任，我經常考慮一下。我今天所做的，對於今天和未來的學生來說應該是：
他們可以學會獨立生活，生活，尋求知識，合作，並在離開我們成年人的眼睛後共同生活。要勇敢面對困難和挫折;能夠控制自己的情緒並對生活保持樂觀。
第二，每週使用道德教育引導學生的精神成長
從中小學生的成長規律來看，他們往往意志薄弱，缺乏毅力。在培養良好的意識形態和行為習慣的過程中，經常會發生行為重複。針對這一特點，我鼓勵學生每週寫一次道德教育，堅持不斷的自我反思和自我教育，這是道德教育的良好手段和措施。
在賙濟，學生可以記錄自己的學習，生活，工作等，反思他們所做的事情，做「我省三省」，找到自己的進步和不足，及時進行行為矯正，逐步完善自我觀察自我認知和自我分析的能力。
通過寫作「大宇周記」，學生每天記錄自己的內心情感，深刻分析自己，發現自己的優點和缺點，自我欣賞，自我激勵，自我糾正，自我完善。在寫道德教育周的過程中，學生每天都要自言自語，與自己進行精神比較，提醒他們學習。同時，加深對道德教育的意義，目的和行為的深刻理解和認識，促進自我的有效轉化，欣賞自我滿足的幸福，從而學習日語，做好工作。
從長遠來看，你可以達到積累良好習慣的目標，逐步使自己成為乙個能夠獨立發展，具有良好思想和行為的人。
近年來，我通過每週回顧道德教育，解決疑惑或歡呼，與學生交換了意見。與學生進行書面交流，深入了解學生的思想動態，及時提醒學生學習中的問題，有針對性的學習指導，及時肯定學生的進步，並在每個階段制定小目標。這種形式將個體思想教育與集體思想教育有機結合，取得了良好的效果。
第三，激發學習動機，轉化為學生
有三名工人正在蓋牆。有人過來問，'你在做什麼？ 「第乙個人沒有憤怒地說：
'你不明白嗎？壁。 「第二個人微笑著說：
'我們正在建造一座高樓。 「第三個人笑得更加燦爛：'我們正在建設乙個新的城市。
「十年後，第乙個人仍在建造一堵牆，第二個人是工程師，第三個人是前兩個人的老闆。心理學研究表明，乙個人的工作價值越高，動機越強，工作中發揮的內在力量就越大。
每個班級都有一名遲到的學生，他對班主任很頭疼。形成後進生的原因非常複雜：有些是因為基礎薄弱，有些是因為嚴重偏袒，有些是因為資歷較低，有些是因為缺乏學習目標，有些是因為習慣和父母是不負責教育，有些是因為情緒。
影響並表現出不穩定的表現.
我經常聽到老師抱怨「學生沒有半天的影響。」事實上，為了提高大學生的學習成績，有必要找出原因並激發其內在動力。個人諮詢只是**症狀的一種方法。
為了提高大學生的學習成績，我的理解是應該詳細分析具體問題：對於態度積極，基礎薄弱，偏重的學生，個別輔導是一種有效的方法;對於學歷低，資歷低的學生，發展能力是乙個長期流動的過程;對於缺乏學習目標的學生，他們應該專注於學習目的指導，並幫助他們在每個階段建立學習目標。對於生活習慣不嚴，父母不履行教育責任的學生，必須先以父母為突破口。
施加壓力並達成共識;對於情緒不穩定且表現不穩定的學生，特別注意學生的情緒變化和行為尤為重要。
激勵學生學習動機的嘗試獲得了更明顯的結果。學生們迅速重新定位他們的角色，並將他們整合到乙個新的學習小組中。當他們覺得自己受到高度重視並肩負著重要的學習任務時，他們的熱情大大增加。
偉大的印度詩人泰戈爾曾經說過：'花卉生意很甜，水果生意很珍貴，讓我乾燥葉子生意，因為它總是謙卑它的綠色陰影。 」。
對於學生來說，我仍然會使用我的綠色，這不是引人注目的，以實現花朵的燦爛和富有成效的光彩。
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