東關小學馬曉娟
內容摘要： 班級是學校的乙個基層單位，班級管理是學校管理的乙個有機組成部分，班主任工作的質量如何，不僅直接影響著每個學生的健康成長，同時也直接影響到整個學校的風氣。建立平等、民主、和諧的師生關係，是做好班主任工作的前提。
尊重學生的人格尊嚴，教育轉化「後進生」。 班風是乙個班集體精神風貌的具體體現。也是班主任管理藝術的展示。
精心謀劃班規與培養什麼樣的班風有著緊密的聯絡。每接乙個新班，作為班主任的我在制訂班規上都要花費一定的心思。
關鍵詞:班級管理.和諧的師生關係.學生尊嚴
班級是學校的乙個基層單位，班級管理是學校管理的乙個有機組成部分，班主任工作的質量如何，不僅直接影響著每個學生的健康成長，同時也直接影響到整個學校的風氣。
我當班主任多年，下面就班主任工作談幾點體會：
一、建立平等、民主、和諧的師生關係，是做好班主任工作的前提。
前人曾這樣說過：「只有親其師，才能信其道：只有信其道，才能求其學；只有樂其學，才能成其才。
」從上所知學生要成其才，必先親其師、信其道、樂其學呢?我的體會是：師生間必須建立一種平等、民主、和諧的新型關係。
尤其是班主任必須對每一位學生充滿愛，熱心關懷每一位學生的成長。要讓學生信其道，首先要尊重和信任每一位學生。不要怕丟面子，不要放不下架子，不要觸動老師的尊嚴，要與學生經常進行心與心的交流，這樣才能建立平等、民主、和諧的師生關係。
二、班主任即美其道，又慎其行。
古人說：「善好師者，即美其道，又慎其行。」著名教育家葉聖陶先生也是這樣教導「身教最為貴，知行不可分。
」班主任既是集體的思想教育者，又是各項活動的組織者和領導者，即美其道又慎其行。這就要求班主任必須以身作則，為人師表，做到知與行的統一，在學生心目中樹起做人的楷模。儀表、服飾、舉止談吐，時時處處，一點一滴，一言一行，都要嚴於律己，模範做人。
如果知行不一，只是空頭論教，要求學生做到的，而自己卻不去執行，那將會失去論教的威力。
學生有這樣或那樣的缺點，那是自然的，學生犯錯誤也是班主任經常碰到的,在所難免的。班主任碰到有缺點、犯錯誤的學生時，特別要注意加強自身修養，處處提醒自己保持冷靜，盡量控制你的感情，避免一時的衝動，造成師生間的對立情緒。
對於學生行為習慣，我更多的採取行動暗示。比如：班主任輕輕地擦掉桌面上的塵土，細心地把桌子的用品擺放整齊，彎腰隨手撿起地上的紙片……等等。
這些細小無聲的行動暗示，將會給學生養成良好的習慣，產生很大的影響。
三、尊重學生的人格尊嚴，教育轉化「後進生」。
對「後進生」教育轉化時班主任工作的重點、難點。有的人認為「後進生」沒有自尊可言，對「後進生」無需尊重。其實表面上「喪失」自尊的學生更需要愛護和尊重。
所謂的「後進生」如同一株生病的小苗，更需要園丁除蟲、施肥、澆水，精心地呵護和照顧，更需要尊重他們的人格和尊重，經過班主任的一番苦心，使他們在班裡感受到平等、關懷和信任。
作好「後進生」的轉化教育工作，要求班主任經常細心觀察他們的能力，找合適的機會與他們談心，以尊重理解為起點，信任他們。不冷落、不歧視，耐心地循循善誘地教悔他們。並通過細心觀察，捕捉他們的獨特的「閃光點」，盡量創造條件幫助後進生把「閃光點」閃出來，然後給以「後進生」表揚或鼓勵，溫暖體貼，喚起他們的自信心。
四、「值日班長」輪流制，都是小主人。
在我們班一直實行著「值日班長」輪流制，給每位同學乙個管理全班的機會。首先每個同學都要學習班長值日職責。每個同學都想管好別人，首先要管好自己，並且嚴守班規校紀，「值日班長」每一輪下來，在班主任的組織下，對每一位班長來一次評定。
評出最佳值日班長和優秀班長，通過評定對每一位同學也是一種激勵。同時大大提高了每位同學的管理組織能力。這種班級管理的自我約束自治模式，促使了那些有不良行為習慣的同學自覺地轉變，緊跟全班的步伐。
也使一些同學的聰明才智，，得到充分發揮。
五、精心謀劃班規，開好主題班會。
班風是乙個班集體精神風貌的具體體現。也是班主任管理藝術的展示。精心謀劃班規與培養什麼樣的班風有著緊密的聯絡。每接乙個新班，作為班主任的我在制訂班規上都要花費一定的心思。
我制訂的班規不出現不許怎樣，禁止怎樣，應該怎樣的條條框框，而是賦予文化底蘊，且具啟迪、呼喚作用。就謀劃了這樣的班規：「我班要有優美的環境，融洽的氣氛;能夠聽到和諧的音符，進取的腳步聲，清新的感覺，濃重的文化氛圍；理想、微笑在與你招手。
」學生對這樣的班規心理上無壓抑感，反倒覺得輕輕鬆鬆容易做到。
為了培養每位同學的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。我還組織同學們召開了不同內容的主題班會。如針對同學們時間利用率低，來校後早讀抓不緊的傾向。
我設計了「如何對待每一分鐘」針對我班同學獨生子女多、個體經營戶子女多的實際，我設計了「如何去花一角錢」的主題班會。針對乙個同學父母離異家庭經濟困難，我又設計了「大家都來關愛小王軍」的班會……。通過不同主題班會的召開，增強同學間的感情交流和班集體的凝聚力，使同學們感到了班集體的溫暖，形成了團結向上、和諧融洽的班風。
以上是自己幾年來班主任工作的幾點體會。在實施素質教育，教書育人的今天，我對班主任工作更要積極探索，努力創新。
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