踏實工作，奉獻愛心
阿榮旗孤山小學王海霞
教育工作是一門科學，我要做科學工作者，不同的教育物件便是我的科研課題，我要用不同的方法去研究、去探索；教育工作是一門藝術，我是藝術家，教育物件是我創作的一件件藝術品，我要用欣賞的眼光去精心雕琢每一件藝術品，努力的讓它完美無暇；教育工作是事業，事業需要奉獻，執著追求。
回憶自己六年的班主任的工作歷程，我的感受是充實的、快樂的、幸福的。因為在班主任工作中，我學到了很多知識，豐富了自己的人生閱歷，我也學會了愛學生，也懂得了要教會學生施愛，更重要的是我收穫到了一顆顆天真的童心，純樸的師生情。
當一年級班主任時，我沒有任何工作經驗，摸著石頭過河。但我深知讓學生喜歡學校、學習，就要用愛來感化學生，也深感班主任工作的重要，更知道一年級班主任的工作態度將會影響學生的一生，學生行為習慣的養成，能力的培養、學習興趣的培養，這都是基礎的基礎，所以我細心琢磨，認真思考，仔細研究，有計畫地在學生入學時進行初步的行為習慣教育，對方式、方法的選擇，我總是設計很多，對比選擇。對學生的入學教育我利用學生對校園的好奇，拉著學生的手從校門開始認識校園，數了水泥路兩側的松樹，在位置上告訴學生正對校門的是辦公室，經過辦公室的門前的宣傳牌把宣傳語「校內不准大聲喧嘩」讀給學生聽，並帶學生在辦公室門前走過，讓學生看到老師辦公的情景，使學生知道大聲喧嘩會影響老師辦公；在教室前走過，教育學生以後自己上課時也要向大哥哥大姐姐們學習；在花壇前欣賞盛開的花時，教育學生要愛護這漂亮的花。
這樣既認識了校園，初步接觸了方位，進行數數的實踐練習，告訴學生觀察事物要有一定的順序又進行了入學的一些行為規範教育，學生對我也產生了親近感，喜歡上了學校和班級，收到了很好的效果。
低年級教學中，我設立了家長聯絡本，平時進行個別聯絡，當孩子在校表現突出或有進步時，或學習上**有不足需要家長督促、輔導練習時，都利用聯絡本進行溝通。並且保證每週對孩子的表現進行一次簡單重點評定，每月綜合各方面表現進行評定，讓家長能夠具體了解孩子在校的各方面情況。家長聯絡本給我和家長的聯絡帶來了很大的方便。
平時我注重在培養學生完成作業上下功夫。首先，每天都利用聯絡本有針對性的布置讀書任務，請家長聽讀並簽字。其次，平時的周
六、週日有重點地對上課時作業完成不好的學生進行家訪，一方面請家長配合監督，更重要的是讓學生體會到老師對他的重視，幫助他養成主動完成作業的習慣。對寒暑假的作業，我尤其重視，每逢寒暑假我都進行2---3次家訪，跟蹤檢查學生的作業情況。為了讓學生養成每天學習的習慣，我就詳細布置每天完成的數量，為了避免學生養成邊玩邊寫的不良習慣，我還要求記時間（記下開始的時間和完成時間）請家長簽字。
最後評選出完成作業認真的,在第二次進行家訪時，把第一次檢查結果公布給學生，我自己還購買了課外書對完成作業認真的同學進行了獎勵，激勵他們繼續努力，同時也為班級同學樹立學習的榜樣，為培養學生的讀書興趣創設條件。這樣的工作我堅持進行了五年。
其實家訪時我遇到過困難，勞累、挨冷受凍我都不怕，最讓我不能接受的是有些家長的態度，不屑的眼神、不冷不熱的表情，麻將桌上業務的繁忙無暇顧及孩子……我也思考過，我到底還要不要去家訪。一番思想鬥爭後我對自己假期的家訪的意義有了更深刻的認識，越是家長對孩子不重視的家庭，我越要多去。因為家長不重視，我再不重視，孩子的教育便會產生一緊一鬆的現象（在校緊、在家松），那麼所有的教育都沒有效果了。
而且我的家訪還有更深遠的意義，我不止要為我的學生堅持，我還要為下一代努力，為我的學生的下一代努力教育我的學生，使他們能重視對自己的孩子的培養，成為高素質的家長，成為有別於他們的家長的家長，所以假期家訪我一直堅持到我的這一屆學生畢業！
近十年的教學經歷，近幾年我的心中才充滿了為人師表的自豪感，那是因為我品嚐到了付出後的喜悅，體會到了幸福的源泉所在！
在村校時曾被老師們看成一匹「野馬」的付雪亮高高的、瘦瘦的，卻強壯有力，可走起路來左搖右擺，像社會上的小混混，一看就是放縱慣了。當我把他帶到班級的時候，我看到同學們眼中充滿了害怕和恐懼，我對同學們說：「咱班多了乙個大哥哥，他願意幫助和保護你們，你們有什麼困難就找他。
」同學們才放鬆下來。在以後生活中，我發現他要發火說髒話時他立刻能有意識地克制自己，而且勞動時他不但搶著幹，還能組織學生幹得有條理，班級的任何事他都很熱心，學生開始佩服他了。我知道，是他心目中的那份責任在改變他，也是班級的大環境渲染了他。
還有乙個學生叫張雪松,他因腦炎休學，復學後在我們班。送來時家長當著孩子的面告訴我：「他是腦炎，學習就頭疼，老師別太嚴格要求他。
」當時我真的有些生氣,心想這樣的孩子還會對自己有信心嗎？會努力學習嗎?一次課上,我帶著學生演課本劇《去年的樹》，原本趴在桌上的他興趣盎然地看著，見此情景我對他說:
「你是不是病好了，不頭痛了。」他有些不好意思的點了點頭，我藉機說：「你一定記住了很多劇情吧，你喜歡演誰？
也來演一次好嗎？」他選了大樹演了一次，同學們給了他熱烈的掌聲。此後上課他從沒說過頭痛，也從沒缺過課，他開始了新的學習生活，我知道他愛上了學習，愛上了這個班級。
還有乙個從外校轉到我班的學生。其實他家在孤山，但入學時他家長幫他進城選了小學。轉回時已是三年級上學期開學近乙個月有餘,他的家長在孩子面前告訴我數學考98分，語文96分。
恰好我們也月考，結果他語文考60.5分，數學不及格。雖然家長沒有告訴我什麼原因轉過來，但我心裡知道，從城裡的名校選擇離開的一定不是優秀的學生。
以後不長時間，果然發生了一件意想不到的事，一天下午我們班去電教室上數學課，一進教室便有個學生撿到六十元錢，問是誰的，沒人認領，大家認為這麼多錢是老師的，可所有老師問遍了都不是。就在此時，崔老師發現他丟了200元錢，這可不是小數目啊。崔老師立刻找我說這個學生上午去他們辦公室了。
結果一調查果然是他。我通知了他的家長，就在當天晚上，他的爸爸把他鎖在了倉房裡，可偏巧那天晚上風雨交加，電閃雷鳴，他的媽媽因怕嚇壞孩子，偷偷的給我打了**，於是我給他的爸爸打**藉口詢問孩子的情況，他自己便說了，我便勸他先把孩子放出來，有事以後再說。第二天孩子對我千恩萬謝，我告訴他其實我不止是因為那天怕嚇壞他，還因為相信他能改才勸他爸爸的。
這種期待效應果然見效，從此後他不但沒偷過東西，還愛上了語文，每年學校組織清明節或國慶節徵文，他的習作總能入選，近兩年的全國希望盃徵文他都獲獎了。他還在他的習作中寫道：我生活中只有習作和「她」。
我還以為他有早戀的傾向，急忙找他了解情況，結果這個「她」是我。
……今天的這一切都源於我的愛，源於我和學生之間的深厚情誼。原班11名學生，後轉入45名學生。令我欣慰的是，原班學生中沒有乙個品德上的差生，雖然學習成績有差別，但學習態度都是努力認真的。
轉入的乙個個特例經過正確引導，改正了不良的行為習慣，並且變得努力向上了,這是我努力的目標。這兩部分學生已融成乙個樂觀向上的班集體，他們一直向著畢業前要在學校獲得二十張獎狀努力！
是他們讓我幸福，也是他們讓我認識了我自己，讓我深深地懂得並學會了：樸實是一種風格，真實是一種追求，求實是一種態度，踏實是一種精神！
王海霞2011、3、13
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